桃李不言，下自成蹊，教育是一个春风化雨的过程。

在教师节期间，记者来到长江实验小学，翻到厚厚的一本“教案”，这里面不是简单的课堂教学计划，或者学生实践小结，而是从假期开始，每一位老师针对孩子们的切身需求，所投身其中的一件件“小事”——关于学习方法、关于行为习惯养成、关乎集体精神培养……或者将视野放得广一些，他们始终关注着每个孩子的成长本身，践行着一份师德的承诺。

教育，是一朵云吹动另一朵云

“长江”，是不断钻研教学技能

叶欢老师的笔记字数不多，记载了她假期一直在做的一件事情：“在教学科研老师的督促下，我在暑假中一直坚持粉笔字书写和提前备课。照着字帖，每个星期写两幅粉笔字。在暑假期间，备完了一个学期的教案，封笔和硬笔书法进步都很明显。”

记者了解到，叶欢老师是“长江”青年教师中的一员，像她这样在假期期间，努力磨炼教学基本功的老师不在少数。

陈丽老师这样写道：“暑假科学组部分教师，在区教研员叶晓林老师带领下参与省微课制作，在这期间，老师们通过团队磨课形式，精心设计实验，认真制作课件，一遍遍修改完善，促进了大家的教学业务能力的提升”。

反复研磨课程和课件的过程并不容易，长江实验小学深知“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，在这方面一直孜孜以求，为青年教师配备师父、做好引领。青年教师们通过学习前辈“师傅”们的经验，逐渐变得从容、放松，获得了宝贵的经验。

向师父学，向同伴学，在虚心求教中，青年教师看到了差距，找到了不足，更明确了学习的榜样和前行的方向，成为学生心中更有担当的老师。

教育，是一颗心灵感动另一颗心灵

“长江”，是尊重关爱每一位学生

在许乐老师的六年级毕业班中，有一个阳光的男孩子，但是在许乐老师的回忆中，刚来的时候这个孩子非常腼腆和胆怯，许乐说：“那时他以为自己是全班都不喜欢的人。”如何解开这个孩子的心结呢？

许乐做了一件事情：“我顺势开展了夸夸我身边的小伙伴的环节，第一个就请他上台，大家纷纷发言说出了他的很多优点。”

这样“反其道而行之”的方法收到了立竿见影的效果，第二天，男孩的妈妈就激动地告诉许乐：“男孩回家就哭了，说自己没想到在同学眼中他有那么多优点。”

“等高、等距、等爱”是每一个长江人对教育的追求和诠释，蹲下身子，怀有爱心，平等、公正地对待学生，站在学生的角度思考，尊重、关爱每一位学生，而孩子们更会把这份爱再毫无保留的给到你。

美术老师韦婧说：“小美作为课代表来我办公室交作业，我当时着急上课去，打翻了桌子上的水杯，桌上的各种用品和书写材料被弄湿了，眼看上课铃响了，我快跑去了教室。等下课回来，我发现桌子上像是被施了‘魔法’一样恢复了原来的样子。”

教师和孩子的心灵，在这一“魔法”中温暖地相通。这些触动心弦的事情，都是“长江”的老师们和孩子们的默契，是彼此心中的爱护和温暖。

教育，是关乎所有人的事情

“长江”，是家校联动为孩子“保驾护航”

阳光满园，爱心润泽。“长江”的标志之一，是孩子们与老师们共同组成的温暖的家，在这里也是学校和家庭共同营造的成长天地。

柳惠老师说：“新的学年开始前，要把教室从二楼搬到四楼，在家长群中发布搬迁消息后，爸爸们总是争先报名，为班级出力，从晚上6点多一直忙活到晚上9点，大家一刻也没有停下来，这真的很让人感动。”

父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。“长江”的老师与家长将心比心，相互信任，让“长江”的孩子们更好的成长。

滕敏霞老师在暑假期间，挨家挨户走访了33户班级家庭。她说：“作为一个新杭州人，从排家访、约家长、上门家访并不是一件容易的事情，但当我深入每一个家庭时，我觉得这一路奔波劳累都是值得的！”

才者，德之资也；德者，才之师也。学高为师，德高为范。通过这些“不起眼的小事”， “长江”给出了教师素质培养的生动答卷。