2020年初，新冠肺炎疫情的大考，使所有人都回归原本，关注生命，关注文明；也使我们更清晰地审视学校教育、家庭教育、社会教育之间的辩证关系。

如何持续推荐文明校园的建设？如何激发学生的自我管理能力，从而培养真正的文明人？家庭、社会、学校，都要用实际行动提交答卷。针对这些热门问题，由杭州市文明办、杭州市教育局、杭州市妇联联合指导，由杭州日报报业集团主办、杭州网承办的大型名校长访谈栏目——《美好教育的杭州实践》正式开启，杭州网将邀请一批在杭州最有代表性、影响力的校长们走进演播室，与我们共同探讨，展开互动分享。

“长江”蕴意着雄浑有力、奔腾不息，杭州长江实验小学坐落于京杭大运河畔，地处武林中央商务区，自1999年办学伊始，就怀抱“面向全体，关注差异，培养个性”的教育价值观，逐步成为杭州市最具口碑的民办小学之一，并在全省享有盛誉。3月11日，杭州长江实验小学吴聪慧校长走进杭网演播室，将“长江”的故事娓娓道来。

谈起学校的发展，吴聪慧的眼神里充满了坚定，看向远方，寻找更好的未来；提起可爱的孩子，她满眼温柔，呵护每个孩子追逐星辰的梦。这位大气、优雅的女校长在谈吐间，展现出爱和包容的“长江”精神，更流露出对孩子们深深的喜爱和思念。

当“长江小学者”遇到疫情数据

这是一次需要呵护的“探索与发现”

生活即教育，社会即学校，此次新冠肺炎疫情是一次没有硝烟的战役，同时也是我们审视教育、重构认知的一个契机。

吴聪慧说，疫情期间，长江实验小学通过知识普及、家校联合、亲子互动等方式，全面关注学生在文明行为、卫生习惯、身心健康、劳动实践等多方面的教育，让学生们懂得如何遵守公共卫生规范、如何敬畏自然、如何爱护野生动物和保护生态环境。

人与自然的和谐共存、国际局势的风云变幻、人类命运共同体的建构成型……这些看起来宏大的问题，遇到“初出茅庐”的“长江小学者”，会产生怎样的“化学反应”？

吴聪慧给大家分享了一位四年级男生的探索故事：

“这个孩子每天都在细致地观察全国的确诊病例和出院病例的数量，根据自己的研究，他发现截至3月2日，因为国家采取了有效的干预和管控，病毒的传染时间整整减少了37天！同时，假如父母都不上班，没有收入，我们国家一年的积蓄多久就会消耗光呢？只要48天！”

孩子天真烂漫的视角，也可以是解读社会热点议题的一把钥匙，访谈中聊起这些孩子，吴聪慧的眼神里充满了“宠溺”：“不论孩子研究的数据是否准确，我们要做的是保护他对世界的好奇心，对生活的敬畏以及对探索的这一份热忱。”

吴聪慧说：“生活处处是课堂，疫情便是一本教科书，孩子们想知道病毒从哪里来、病毒是怎样传播的、我们要做什么、能做什么……这些问题充斥在孩子的脑海里，无形间便成为了他们培养社会责任感的养料，助力他们茁长成长。”

问卷传声，精准解读

给孩子科学的评价，给家长正确的引导

“今天，你上网课了吗？”这成为当下同学们和家长打招呼的方式。

“家”的空间是有限的，但思维的衍射是无限的，如何了解孩子们对于网课教学的真实感悟？“长江”有了网络问卷这个“传声筒”。

“在网课进行中，我们更多地采用问卷这种方式来了解老师、学生、家长的情况，能听到最真实的声音，了解到老师、学生和家长的个性化需求。”吴聪慧说。

“比如，第一阶段问卷调查中，近50%的家长希望课程内容和形式更丰富些，所以在第二阶段的网课设置时，我们把一周内的一天改为全校‘实践活动日’，加入哲学分享、角色互换、艺术欣赏等内容。”吴聪慧举例。

问卷同时也客观反映出了一些焦虑和担忧：老师担忧学生听课效果不好的：占52.8%；担忧信息技术的技能不足的（包括网络、设备的不确定性）：占45.2%；担忧学生学情差异大的：占39.6%。

在家长层面，最担心的问题是孩子的视力。此外，有近60%的家长担心孩子的网上学习态度和注意力的问题。

在学生的独立性方面，“长江”的问卷同样也做到了贴心的关注，结果显示：有27%的孩子是自己在家独立上网课；有近50%的孩子是父母的其中一人陪伴在家，还有超过20%的孩子是隔代陪伴。

令吴校长感到欣慰的是，在“长江”46.09%的孩子能自己制定计划表，并且可以做到自主完成课程和练习。

数据带来的是对孩子精准化的评价，是对家长科学化的引导，每一个数字背后都是老师、家长对教育品质的追求，对学生全面发展的考虑。吴聪慧向全校家长发出倡议：陪伴孩子的同时，也请给孩子自由，请更多地鼓励孩子、锻炼孩子自主学习的能力。

好好陪伴这只你爱的“神兽”

不做监管者，要做参与者

居家的环境带来了更多的亲子时光，同时也给家长出了一个难题：怎样在繁忙的工作、无止尽的家务中，和孩子和谐、快乐、有质量地相处？

很多家长将自己的孩子比作“神兽”，想着怎样规训、怎样调教，但可能这样的定位，一开始就不对。

吴聪慧坦言，希望家长不要强势介入孩子的“领地”，要适时放手和孩子约法三章，培养他们自主、自立的能力。

吴聪慧这样建议：“读懂你的孩子，要知道他的优势在哪里；信任你的孩子，这是他学习最大的动力。”

孩子居家学习的这段时间，其实是亲子关系发展的最佳时机，家长不要以监管者的身份出现，不信任地监视孩子，这会让孩子的心理没有安全感，反过来，要以参与者的身份主动亲近他，建立朋友式的亲子关系，通过找一些话题聊聊，跟孩子一起运动等方式来加强亲子沟通。

吴聪慧还提出了最重要的一点：“家长要做好示范，网课刚开始时，孩子们都感到新鲜，但持续几周后，倦怠感一定会随之而来。这时候，如果家长能忍住，不抱怨、不烦躁，做好规划，耐心地去完成好每一件事情，那么孩子就容易潜移默化地静下心来，逐渐减少浮躁，学习的品质也会得到提高。”

创建“美丽校园”

仰赖一份蓬勃向上的力量

从创立元年，“长江”就以新锐的姿态投身于教育改革，“小班化•大世界”的办学特色在杭城首批小班化实验学校中独树一帜，致力于让每一个孩子都得到全面而富有个性的发展。

吴聪慧始终认为，“长江”校园最美的地方，是拥有一份蓬勃向上的力量：它是一种学校、家庭、社会凝聚而成的精神，时刻滋养着每个“长江小学者”。

美好教育，关键在于人、在于教育的内涵发展。吴聪慧介绍，“长江”在这个特殊时期推出了“抗疫中的长江教师群像”、“红领巾励学堂”、“听一听心里的那个声音”等展现美好教育的有力载体，面向老师、同学、家长传递校园正能量。

“我想教育从来都是学校、社会、家庭全方位联动才能促成最好的化学反应，长江也一直秉持这样的信念，大家的心美了，教育自然而然就好了。”

开学归期未定，吴校长时刻牵挂着自己的学生：“在这场没有硝烟的战争中，同学们要努力地寻找属于自己的成长，孩子们，我们的任何经历，都将是通往成功之路的宝贵收获。”