2019全国融媒体联合采访见面会

杭州网讯 “同济浙院面向27个省市自治区招生，各个地方的生源质量不一。”“随着学校社会认可度和知名度不断提升，全国各地考生对我校报考热情高涨，仅近三年，我校一本录取的学生就已达66人。”如此情形下，在课堂上部分学生“吃不饱”问题随之逐渐凸显。

那么，“吃不饱”学生到底该如何育？针对这一问题，5月17日下午，同济浙院在学校开设的融媒体记者见面会上发布了学校于去年9月设立的“同济班”信息，迎面破题“吃不饱”学生学习问题这一教改举措一年来的建设成果，引起了大家的关注。

同济班课堂

“同济班”收获好评引领教风学风新风尚

教务处刘燕敏教授在发布信息中指出，本着因材施教推进分层教学的初衷，同济浙院在2018级新生中设立了增加知识难度和知识量的“同济班”，该班重在打基础，引领学生离开“舒适区”，进入“挑战区”，学习为期一学年，第二学年学生回原专业班级学习。“同济班”一经推出，学生反响热烈，833人踊跃报名，最终，近200名学生通过双选编入三大类（经管、机电、土木）五个平行班学习。

一年以来，“同济班”收获了诸多的好评，也引领了校内教风学风的新风尚。师生们普遍反应，每天都能听到朗朗的书声从“同济班”教室里传出，飘进整个校园；教学督导欣然表示，同济班总能给人以惊喜，教师的授课很吸引人，讲授的内容有深度和广度；学生的学风了得，日常到课率一直都是100%，甚至班上经常多出不少旁听生。

学校近日的学期信息发布会问答环节上，有学生亦问询，可否在2019年9月报名参加2019级的“同济班”学习，看样子，“同济班”受师生的青睐度不一般。所以，这个班在学校还有另外一个称号——同浙“魔力班”，因为它不仅吸引学生还吸引老师。此外，该校教务处的数据显示更振奋人心，“同济班”比普通班的学生英语优秀率高46个百分点，平均分高出22分；高数优秀率高26个百分点，平均分高出15分；各类平均绩点均比原类提高出至少13%；成绩斐然！

“同济班”的设立，是同济浙院因材施教的一次成功尝试，也是一种全新的育人方式和教学改革。”教务处赵岚老师说道，“‘同济班’的设立，引领学生从‘要我学’转变到‘我要学’，让基础扎实，积极上进还刻苦努力的学生有了更高的学习层次，继续了未来更多的可能；让教师从‘要我教’到‘我要教’，老师集体看向‘同济班’，期待从中激发教改灵感，或者寻求新的自我挑战。所以，同济班俨然成了激活教与学的一池春水。”

同舟学院开设的选修课满足学生的多样化成长需求

如今，“同济班”一学年学习将近尾声，他们即将返回原专业学习，如何继续保有以这批学生为代表的“吃不饱”学生的学习热情和后劲，学校已在积极筹划后续的安排，即从该校另一改革窗口——同舟学院的开课中入手。该校同舟学院只做一件事，就是给学生开设选修课，拓展学生发展空间，满足学生多样化成长需求。

同舟学院设有三个教学平台，分别为：科学精神和人文素养平台，开设A类系列选修课，面向全校学生；学科交叉专业复合平台，开设B类辅修专业与职业升级选修课，面向学有余力的学生；学术研究专业深造平台，开设C类研究性、辅导性课程，面向学有专长的学生。

大三学生“跨校修读” 享受985优秀资源

接下去，同济浙院将进一步面向学生的需求，研讨加强同舟学院的开课工作，为“吃不饱”的学生再造更多的小灶。同时，在加强“同济班”、同舟学院教改工作的基础上，更好地为学生大三时“跨校修读”奠定良好的基础。据悉，“跨校修读”是同济浙院另一项因材施教推进分层教学新举措。自2018年9月起，学校每年都会从各专业中双向选择一批大三学生，送往母体同济大学同班同学一年，共享985优秀资源。目前，来自11个专业的21名大学生已顺利在同济本部就读将近两学期。

学生反映，在同济的学习每天像是在“过期末”，虽是大量的挑战，压力很大，但是他们的收获颇丰。据期末成绩显示，他们中找超过50%的学生取得了4.0以上的绩点，超过3/4的同学有课程得优，还有学生则在同济取得了高达4.88个平均绩点的喜人成绩。

对此，该校同舟学院院长林建一教授深有感触：“我们的学生中，不乏优秀的学生，这个时候学校的教育引导很重要。”他认为，同济班、同舟学院、同济跨校修读，这一层层递进的育人体系，盘活了教改，是师生眼中很为成功的教改尝试。当然，学生能取得相当大的进步，离不开学校开天辟地、敢为人先的大力培养，更离不开同浙学子坚定理想、百折不挠的努力奋斗。长此以往，整个同济浙院的学风、教风、校风必将开创越发喜人的新局面，全校师生热切盼之。