机电学院学生在编程操作机械手

萧山三职学生在跟着达利师傅学习

丽水职业技术学院的标本

    杭州网讯 近年来，浙江把职业教育摆在优先发展的战略地位，坚持“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”，加强基础能力建设和教育教学改革，省内各职业院校专业基本覆盖了现代制造类、服务类和农业类等所对应的产业。近五年来，共有200多万名中职、高职毕业生走上工作岗位，成为推进我省产业转型升级、建设现代化“两富浙江”和“两美浙江”的一支重要生力军。

    日前，“教育环浙行•职教风采与使命”采风记者一行来到杭州、金华、丽水等地，通过实地走访多所中高职院校，一探其近年来在产教融合实践过程中取得的成果。

    现代学徒制让学生学得更精更对口

    年近六旬的刘军是达利聘请的老裁缝师傅，之前在国企服装厂上班，后来改制，他便从湖北来了杭州达利，一呆就是二十年。刘老的工作室里，有一位从萧山三职升入杭州职业技术学院的徒弟，已经跟了他一年半的时间，这是刘老的第二个高职徒弟。刘老说：“像他们脑子灵光，加上在学校学的理论基础，一教就会。还有那个毕业多年的徒弟，现在还会通过微信、电话问我工作中的问题。”

    “是否打算长期从事这个职业？是否真心实意想做服装？”刘老说这是他挑选徒弟时最看重的。像刘老这样的学徒制是一种双向选择，学生选择他们想要求知的师傅，而师傅根据态度和天赋遴选学生。而这一切得益于几年前萧山三职与达利（中国）签订的《校企合作人才培养协议书》，以及他们在服装专业人才培养和现代学徒制上一直携手并肩的探索和实践。

    校企共建师资队伍，让学徒制的教学任务由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制，使得毕业生不仅和用工岗位无缝对接，也更符合学生自己的职业规划。在浙江职教十三五规划中写道：要大力推进“校企协同、工学结合”的育人模式创新，大力推进“互聘共用、专兼结合”的双导师队伍建设。

    在教学生的同时，刘老自己也在向学校不断学习，2013年，他参加了学校大专班的培训，让这个只会做衣服的老师傅学习了服装理论，“好多产品不是不会做，是理论太差，理解不了设计师说的意思。”老刘打趣道。现在，他评上了杭州市首席技师，所在的车间还挂牌了“省级大师工作室”。据了解，未来我省还要建设100个省级大师工作室，吸引一批校外技术技能大师和团队兼任专业课和实训指导课教学。还要建设100个省级名师工作室，着力培养一批教学名师和优秀教学团队。

    因地制宜调整专业结构服务地方经济

    精密制造、智能控制、机器人应用……走进浙江机电职业技术学院的智能制造基地，各种高大上的工业4.0制造设备让人眼前一亮。院长丁金昌介绍说，基地集教学、科研、技术服务、技能鉴定和生产五位一体，是具有工业化环境的高水平综合性基地，基地建筑面积12000平米，设备总值1.43亿元，“有不少高端设备操作技术是现在很多企业都没有的。”丁金昌说这是目前浙江综合能力最好的智能制造中心了。

    机电学院位于杭州市滨江区，扎根在高新技术聚集地之上，以培养工业4.0的复合型人才为重点，通过技术集成，把各项设备集中起来运行，形成一个仿真微缩车间，让学生在这里学习工业4.0的核心自动控制技术。“学生未来工作是通过计算机来控制机器人，可以像白领那样坐在都市新区里办公。”丁金昌笑着说。

    而在丽水却是另一番景象。九山半水半分田的丽水，植被覆盖率全省第一，丽水职业技术学院就坐落在这青山绿水的白云山麓。生态旅游和森林养护让丽水更需要涉及农林牧方面的人才。学校江主任介绍说，工程测量是丽职院最早设立的专业之一，丽水地区的小型水库都有学生的参与，还有现在正在大步发展的民宿，学生和老师一起测量设计，成功的案例就有“云和民宿”，积极对接“特色小镇”建设。另外，学校还定向培养了林技人员，让具备专业素养的他们“走在山上，行在林间” 。来满足当地森林资源保护的需要。

    围绕我省产业优化升级和社会发展需求，引导学校科学合理设置和调整专业，提高专业与产业的匹配度。永康职业技术学校位于五金之都的永康，就积极在校重点打造涉及五金行业的国家先进制造业紧缺型人才培养基地，而金华是全国十大电子商务示范城，金义电商产业园、金义综合保税区等园区都聚集于此，于是金华职业技术学院就此创办省内首家混合所有制网络经济学院。

    核心素养提升让学生成长成才

    施彦登是永康职业技术学校的高二生，但在学校却是小有名气。他已经收到省内好几所高职院校的邀请，希望他毕业后去读大学。2016年，他在全国职业院校技能大赛拿到了全国第四名，获得中职普车项目金牌。“我中考就211分。”施彦登说自己不擅长读书，但是对机械类特别感兴趣，于是高一就进了学校的“普车加工”社团，老师发现他在机械方面有惊人的天赋，机械制造、CAD制图他都会。“想不到我儿子也可以这么优秀。”每次遇到老师，他妈妈总会感叹。

    90后的黄轶已经从丽水职业高级中学毕业，当年他是别人口中的优等生，可是中考那天他中暑了，英语只考了3分，“没有了高中可以上，那就只能上职高。”妈妈的话让黄轶不甘心地踏入了校园大门。从小喜欢拆拆装装的他，对机械兴趣很浓，自己选择了数控专业，经过理论学习、实践操作和在企业的顶岗实习，毕业之际他已经能很好地掌握数控机床技术。现在，他已经在丽水入股了机械制造的公司，成了年轻的副总。

    加强中职学生创新创业教育，积极拓展培养学生创新创业意识和能力。通过培育学生的核心素养，职教已不再是当年中高考失利者的战败场，而是掌握一技之长的新高地。中高职一体，可以让家长对孩子的升学放心。萧山三职的学生在通过学校、企业的双方考核后，可以继续在杭州职业技术学院继续读高职。而金华职业技术学院则是给了学生更多的选择空间，可以辅修第二专业，类似本科院校的第二学位，学生在学习结束后会颁发相应的证书，得到企业认可。项目导师制，也让学生可以针对具体的项目学习到更多知识。让学生成为真正的可用之才。