近日，杭州电子科技大学的校园内，随着开学又热闹了起来。在校园的叙事表达系统工作室，几名学生成员聊起了暑期干的事：有人埋头写网络评论，作品被官方媒体录用；有人更新网文连载，攒下自己数量不菲的读者；还有人做AI漫剧，并找到了客户……

虽然干的事情各不相同，但是，他们背后却站着同一套工具——杭电叙事表达系统工作室提出的“叙事表达系统”方法论与自己研发的“叙事AI”智能体。

“很多人以为AI只是用来写代码、做报表、生成图片、做任务，我们却用它来助力学生实践各种形式的叙事表达，而且力求做到专业水平，为学生成长和未来就业服务。”教育部网络教育名师、杭电叙事表达系统工作室负责人程振伟老师说。在他看来，表达从来不是锦上添花，而是这个时代最刚需的能力之一。

“思政亲和力表达”是“叙事表达系统”的内核，程振伟将此凝练为“五讲”原则：讲准确、讲清楚、讲明白、讲得让人感兴趣、讲得激发人动力。

程振伟说，过去，思政课和理论文章抽象、严肃、术语多，读者读得累，作者写得苦，效果也很难说。“我们不做表面上的文字调整，而是要动‘手术’。”工作室叙事AI研发团队负责人洪瑞贤说：“我们用AI技术，基于‘五讲’原则，从文字的内部结构、信息组织方式入手，把生硬的理论‘翻译’成大家听得懂、愿意看的大白话。”

工具如何落地？叙事AI开发了“工作空间”，让提示词与知识实现“结构化协同”。写作要求、理论材料、案例素材分别存放，生成内容时只需用“@”精准调用。

“这不仅降低了AI生成的随机性，更让学生自然建立起结构化的思维习惯。”工作室下辖学生社团负责人张洪嘉说，今年暑假，他还借助这个系统自办了一场主题为“AI如何讲好一个故事”的夏令营，国内多所高校的学生聚到一起，只为回答一个问题：当AI能听懂人的叙事意图，把一段文字“翻译”成镜头、画面和声音，创作会发生什么改变？五天的时间内，参与的学生将答案写在几个略显生涩、却处处透着主见的短片里：改变的不是技术有多强，而是人终于站到了“导演”的位置上。

一名用过叙事AI的老师这样评价：“它更像教练，逼着你在输入指令前先理清思路——目标是什么？用什么材料？达成什么效果？这个过程本身，就是在锻炼逻辑思维和信息整合能力。”

工具的价值，最终落在“人”身上。杭电叙事表达系统工作室手握两件工具：一是语言符号底层的叙事表达系统，用“五讲”统摄新闻写作、评论写作、网文创作、短视频制作、材料撰写等各类表达；二是支持各种语言符号高效、高达成度表达的叙事AI，让叙事表达“有路径”“易实现”“可评估”“能闭环”。

张洪嘉说，在夏令营上，他与同学们做了两组实验：一组把文字剧本一步步“翻译”成镜头语言，从校园全景推到图书馆特写，宏观与微观兼顾。另一组则更“冒险”，把实拍照片变成卡通画面，再用声音去补上画面之间说不出的那部分情绪。最后他们得出的结论是——最累的环节，不是AI跑得慢，而是AI跑得太快，人得把它拽回来。AI能给出标准、漂亮的转场，但偶尔会丢掉一句台词背后的情绪。这个时候，人就要上场，把机器的“标准答案”，改成“有态度”的答案。“我们清晰地认识到，AI和人之间有一条边界：AI擅长‘怎么说’，人负责‘说什么、为什么说’”。

正因如此，工作室得以因材施教，让学生随时随地可以在自己感兴趣的赛道上，快速找到自己的“闪光点”并成长、成才：有学生成为网文创作者，有学生成为网络评论员，有学生成了漫剧创作者，有学生用叙事AI进行创业……

“以前觉得各种叙事表达比如写新闻稿、写评论、做视频、做AI漫剧等能不能做到专业化主要靠天赋，现在发现这些在叙事工具加持下有迹可循、能很快上手并擅长。”一名学生感慨道。

“我们要解决的是人与人之间最根本的问题——理解与被理解，表达与互通。”程振伟说，“工具会迭代，但‘把话说好’的能力，要能跟上时代快速迭代的节奏。这是育人的一个重要课题。”