8月27日，杭州市童星幼儿园申悦园区的老师“开学”了。

王丹老师拿到新学期的教材，敏锐地发现今年的生生课程教材与往年不一样，新增了“儿童与文化”这个模块内容。“这有助于儿童了解不同文化背景下的价值观、行为规范和生活方式，帮助他们树立正确的价值观和道德观。同时，也能激发儿童对自身文化的认同感和自豪感，增强文化自信。”

新教材、新内容，如何教学才能让孩子们感受到中国文化的魅力呢？幼儿园老师围绕 “生命、生活、生态、生长” 四个关键词，展开了一场基于“生生教材”的教师学习与研修活动。

“每一个孩子都是独一无二的生命奇迹。”在活动中，老师们从这个共识开始进行讨论，她们说，这是教育路上的根本使命，每个孩子都是在特定文化背景中成长起来的生命个体，不同的文化塑造了他们各异的性格特点和认知方式，在尊重孩子个性差异的过程中，应充分考虑文化对他们的影响，以更好地解读他们的成长密码。

老师们深入交流如何将生活中的点滴融入教学。“从孩子们熟悉的生活场景出发，设计丰富多彩的活动，培养孩子们的生活自理能力、社交能力和解决问题的能力。”徐老师说，“我们可以从不同的文化中汲取生活元素，引入课堂教学。不同文化中的生活习俗、传统节日等都可以成为激发孩子兴趣、培养他们多方面能力的素材，让孩子们在感受生活丰富多彩的同时，也领略到文化的魅力。”

生活的场景，看得见、摸得着，可以帮助小朋友们生动地理解事物。为此，郁老师说，幼儿园里的“野趣文化”可以充分发挥作用。“我们要教会孩子们，在与身边的花草、果实互动中，有心感受到大自然的神奇与美妙，同时也要敬畏大自然，守护好我们生存的地球。以小见大，更有助于生态环保的理念在他们心中扎根。”

颜老师表示，对于幼儿园的小朋友来说，为孩子们制定个性化的教育方案，助力他们在身体、智力、情感等各个方面健康生长，将为他们的未来奠定坚实的基础。“在我看来，生命、生活、生态、生长，四者刚好形成了一个闭环，环环相扣，孩子们的生存力、共处力、学习力、文化力、创造力得到发展，对于孩子们的生长和发展来说，缺一不可。”