精致典雅，底蕴浓厚，韵味独特……在杭州人的心目中，惠兴中学是一所西湖边的“老底子”学校，悠久的历史和深厚的文化底蕴，使得它成为杭州教育土壤中一颗不可忽视的明珠。

近日，杭州市惠兴中学校长王超走进《美好教育的杭州实践》栏目，畅谈惠兴中学新的发展理念和独特的教育实践。

一所学校的发展的精神内核，离不开在漫长历史中绵延传承的校训，惠兴中学在百年历史的涤荡中，凝练出了“勤敬恒”这三个字。“校训既承载过去，也指向未来，现在我们赋予了它新的历史意义。”王超在访谈中如是说。

“勤是求学以勤，期待学生能发掘和发展勤奋好学的学习品质；敬是修身以敬，希望学生能保持一种谦虚谨慎的处事态度；恒是躬行以恒，希望学生能够坚持理想，不断创造自己的未来。”王超说，他希望学生能够循着这一校训，回溯并坚守这些优秀的品质。

近年来，惠兴中学通过深化课程改革，不断推动教师教育理念更新，使得学校专业发展更精、育人水平更高，从而能够以强有力的驱动，影响和改变学生的学习方式，使每一位惠兴学子能够拥有清晰的发展路径，努力成为最好的自己。

“智慧”手段加持

百年名校开启提质增效的“加速度”

百年名校，意味着厚重的历史底蕴，同时在“百尺竿头”，也肩负着继往开来的教育使命。

2020年，惠兴成为杭城首批55所“提质强校”试点学校之一，而彼时的王超，刚任执行校长第二年，对于这位管理者来说，这无疑是一个巨大的挑战。

上城区名校集群发展的优势，在这一过程中起到了重要的助推作用——王超回忆，得益于几年前“建兰·惠兴集群发展联盟”成立，建兰惠兴两校在师资互通、管理共建、教学同步、资源共享等方面实现了无缝对接。建兰的优质教师或重任行政管理岗位，或投身年级主任、班主任、备课组长等教学一线，这使得惠兴中学从管理、师资和课程等方面，均站在了一个更高的起点。

2019年下半年，建兰惠兴两校集群联盟发展再升级，惠兴加入了建兰的“学校大脑”，也正式开启了充满智慧的“惠兴大脑”。王超介绍，这个“惠兴大脑”，不仅具备着海量的知识储存，更有着先进的分析和解决问题能力。“大脑”里存有学校校本教材、个性化题目和专题题库，通过沉淀数据，“大脑”会自动过滤过于简单和过于难做的习题，再根据每个学生的“历史数据”，用个性化作业补足，从而帮助学生查漏补缺，实现“减负”。

同时，惠兴为学生提供VIP个性化的私人定制学习方案、成长规划以及特长的展示和平台，助力学生追求个性化发展。

2021年，“惠兴大脑”再升级，渗透学校大脑的数据驾驶舱为学生的个性化发展构建新的生长点。借助“惠兴大脑”平台，班主任可以通过数据驾驶舱掌握每位学生的动向，根据他前期的综合表现，主动预警接下来可能的发生事件，特别是在心理健康方面的预测，对学生的心理健康成长尤为重要。

“‘提质强校’试点学校两年时间多来，惠兴的办学质量和水平提升了，学生得到了更好的发展，升学途径也有所拓宽。” 

推进评价改革 

促进学生个性发展

2021年双减新政的出台，带来了一场教育的变革，“唯分数论”成为过去，那么学生的综合评价工作又该何去何从呢？这个问题在王超的脑海中萦绕良久。

“综合素质评价仅限于日常书面量化记录，无法全面反映学生成长历程 ，家长无法实时全面的了解学生的成长历程……目前综合素质评价体系大多存在这些问题。”王超这样总结，而解决这些问题的办法，唯有变革。

于是，一项题为《惠兴探索：初中学生综合素质评价改革的实践创新》的课题研究被提上案头。

王超校长说，“以往的评价都以结果性评价为主，而忽略了过程性评价，惠兴将以综合评价为主线，开展一系列体育、艺术课程研究，旨在提升学生的综合素质。”

学校在国家颁布的《中国学生发展核心素养》的框架下，结合惠兴学生实际，提出惠兴中学六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。“五育并举”在惠兴中学真正落地生根。

今年是杭州的亚运之年，学校第一时间响应，新开了两门亚运体育课程：桥牌和皮划艇。“我们希望惠兴的孩子们因亚运爱上运动，理解运动精神，最终收获健康。”开学典礼上，惠兴中学特邀羽毛球世界冠军、现任浙江省羽毛球队女一线主教练王琳女士为全校师生带来别样的开学第一课“年轻不服输”。

在素质教育得到保障的时候，总有声音在问，天平另一端的学科教育如何才能与素质教育实现“两条腿”走路？

针对这个问题，王超分享了自己的观点，“双减”背景下，“躺平”和“鸡血”，是走了两个极端，都不是完全可取的，只有依靠良好的规划和习惯，才能够做到在提高、保障素质教育的同时，稳定学科教育的质量。

“初中阶段，可以根据孩子的自身情况，设计一条发展道路，并且能够持续根据实际情况，进行修正和微调，确保孩子各类素质均衡发展。”

优化教师结构

打造高能教师队伍

名师优生，教学相长。美好的教育离不开美好的教师，近几年，惠兴中学轻负高质的发展要求也对教师队伍提出了更高的要求。

王超对教师的选择也有着苛刻的要求——首先要有专业能力，其次有良好的精神风貌，最后还需要有很强的可塑性。

几年时间的积累，惠兴中学形成了“本土资深教师+民办背景的优秀教师+能力突出的青年教师1:1:1”的黄金比例。在90名教职工中，中高级职称教师60余人，省春蚕奖、市优秀教师、市教坛新秀、区学科名师、区学科带头人等超过半数。

这些老师中间，也有不少孩子们口中的“流量”老师，例如学校的范显凤老师有个外号，叫“月光姐姐”，天还没亮就踏着月光上班，天黑了踩着月光下班回家。作为班主任，她细致地关注学生的点点滴滴，像家人一样给孩子们安全感，长情地陪伴着他们成长。

王校长介绍，为了打造更加优秀的团队，惠兴制定了《惠兴教师分类发展计划》，并对教师专业发展提出了不同的发展目标，例如青年教师要提升专业技能，全面修炼教学基本功；壮年教师要担当教改教研课题，提升教科研能力；资深教师要带教中青年教师，总结教育教学智慧，最终形成一支治学严、师德正、素质高、业务精的教师队伍。

迎难而上，创新不辍。让温文尔雅的惠立老师，潜心做着一份“惠适教育”，是王超校长脑海里，惠兴中学最美好样子……