今天中午11点30分，2021年高考语文科目考试顺利完成，作文考题新鲜出炉！题面是这样的：
有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
这个题目要求学生以辩证的思维，来审视生活中的境遇，有着广泛的发挥空间。题目公布后，杭州网邀请杭州高中、初中、小学的一些同学来尝试着给出自己的答卷，让我们一同来看看，在不同年龄的孩子心中，“得和失”，各有怎样的内涵？
高中学子：全篇文言文，探讨“何处是得失”
学校：杭州七中高二（5）班
作者：沈樾
《何处是得失？处处是得失》
人生何处是得失？处处是得失。
起为得失。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。此人皆有所失而起笔著书。
过程为得失。明太祖自滁州起兵，大小百余战，得城池财宝多矣，然其侄孙朱文正拥兵谋逆。得天下而失兄弟之敬，父母之爱者多如此。
结束为得失。荆楚大疫，全国倾力而战，终得一胜。而逝者不可挽，死于疫病与积劳成疾者亦多，其为失也。
故有人悲之：人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。得者甚多，失之益多，何不放任形骸之外，一死生，齐彭殇？
可桑榆虽晚，为霞尚满天。人生虽短，亦能有所作为。袁隆平九十老翁，薪资不过六千，白头之年劳于天地。此人因劳而失生命，可有后悔？但使苍生皆得饱，何辞羸病卧残阳？故世间有所得之喜可胜所失之悲。所得之喜为何？曰：是为人民服务而得之喜。
同样是杭七中，高一（4）班的蔡岩珂则从身边的感触起步，沿着时光进行了一次追溯，探讨了“路在前方”的豁达观念。
《得失不惘，路在前方》
当我看到这个得与失的主题，我一拍脑袋，想到：“我现在放弃上课，来思考这次的高考作文题目，有失但是有得吗？”指尖与键盘相触，滴滴答答，像是无序的指针。光阴流转，无序的时间穿越千古……
那是一千多年前，世人追求为官作宦。陶渊明曾身居高位，但是他却认为是“误落尘网中，一去三十年”。他放弃了官的一展宏图与荣华富贵，这是当时政界的损失。他得到的是躬耕田园的“采菊东篱下，悠然见南山。”这样的放弃难得可贵，这样的获得千古未有。他脱身污浊，将恬然旷远、孤高自傲散播诗里。
时过境迁，时间随漏斗中的沙石流逝，转眼来到千年后。中华民族生死存亡之际，新旧思想交锋之时，无数文人武将拿起自己的武器与腐朽、压迫为敌。鲁迅弃医从文救四万万中华儿女是中华不可磨灭的历史。在日留学时，他看到了清国留学生的醉生梦死，感受了弱国子民的民运坎坷。能救赎中国国民的，不是手术刀，而是真正能刺穿心脏的文字啊！或许他的留学生涯没有给他精湛医术，但是他有了一条救国救民的光明大道。
历史就是这样，你方唱罢我登场。我用短短几百字，好好敲打我的心灵。五四运动以来，一代又一代的有志青年在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。像数学大神韦东奕的例子不在少数，当代青年人也在得失中作出选择，走向前方的路。
我们不为得失而迷惘，一切都是最美好的安排。我们肩负时代责任，在实现中华民族伟大复兴的中国梦中放飞青春梦想。
初中学子：用散文诗的笔法，写出“得与失”的辩证统一
观成实验学校906班的叶羿祥同学，用《山顶》来给这篇文章命名，他在文章结尾这样写道：“得与失，无非是过程，是开始与结束间的细腻一角；是宏达巍然中的一株野花……”
他用爬山来做隐喻，将人生中的攀登做了恰到好处的表达。
而邹晨好则在方格子里开宗明义：“这次失去，恐怕会成为他的终点了……”，以一个略带有悬念的开头，和白描式的写法，将一位剪纸大爷的创作生涯进行了切片式的展现。
小学同学：得失是终点还是起点？小小心灵，远见初现
长江实验小学一口气给记者提供了14份作业！
学校老师告诉我们，拿到题目后，六年级的14位孩子，每班2位，基本都是在1个小时左右完成，记者估算了一下，字数平均都超出了500字，为这些作文小能手点赞！
朱旭阳小朋友说：“有的人把得与失看做终点，而有的人把得与失看做了起点……”
徐一森的观点则非常平和：“得与失，是一件事情的结果，是对一段时间内你做的事情的一种评价……”评价这个词，非常客观！
江嘉妤同学，则援引了一个真实的例子：北京协和医院原院长，在开发疫苗过程中的心路历程，表达了“做与不做”之间的艰难抉择。
这些孩子们在字词间的表达，闪烁着小小的灵感光芒，将他们对于生活、人生、成功、失败的朴素感受进行了梳理，不少文章充满着辩证的思考，令大人们都能从中受益。
