杭州网讯 撑开一把古色古香的油纸伞，打开一段数千年前的历史；轻摇一支满月般的团扇，感受厚重传统文化的熏风。在这一方舞台上，我们聆听着童声稚语，讲述代代传承的故事；在暖色灯光中，我们看着孩子笑脸盈盈，兴致盎然地展示“探秘”成果，不禁令人露出会心的微笑。

1月4日，杭州市府机关幼儿园伞扇博物馆课程分享会在灯芯总园暖心开启。此次活动是市府幼“伞扇博物馆”体验课程的亮点总结，也是对传统文化融入幼儿课堂、生活体验推动智慧发展的深入探讨。

硕果累累 市府幼儿博物馆课程成果展开启“第二季”

在去年夏天的丝绸博物馆，杭州市府机关幼儿园曾经开启“博物馆课程”的浓缩展示，对为期四个月的“我的丝绸之路——丝绸博物馆项目主题活动”进行了一次成果献礼。

为期三天的主题活动，既是孩子们体验成果的集中展示，也是融合观点，探讨未来的对话平台。活动邀请了多位专家，分别作题为《民族文化传承与学前教育核心价值观》、《中华民族文化传承与教育》等主旨报告，在杭州掀起了学前教育与传统文化相结合的一次讨论热潮。

今天的活动现场，则更多地成为孩子们的舞台，这台以“印.记”为主题的展示会，包含了孩子们满满的好奇与探寻：伞是怎么来的？伞的骨架是怎么做的？皇帝用的扇子为什么这么大？制作一把扇子有多少个步骤？

带着这些问题，小家伙们“知行合一”，先后8次前往杭州工艺美术博物馆，探究其中的答案，今天的舞台上，孩子们以诗歌、舞蹈、情景剧等丰富多彩的形式，展示了自己的探究成果。

光看节目名称，就已经能感受到其中趣味。

诗歌《蒲扇儿摇摇》：再现令成人难以忘怀的同年时光、那些与长辈一同纳凉的盛夏；

情景剧《三借芭蕉扇》：近十名小演员创新解读西游记火焰山的桥段，引出关于扇子的一段传奇；

舞蹈《大中国》：孩子们身着特色服装，将中国的伞文化做了一次全景式的展现，再现了伞文化变迁的历史。

从节目策划、到创意执行，再到融合提炼，别开生面的节目令人动容，一位家长告诉记者：回顾此次课程，我们经历了“预设问题——实践探索——阶段研究——实践验证”的完整过程，足以体现老师在整个课程设计中所付出的心血……

立体化课程建设 让课程与孩子一起成长

杭州市府机关幼儿园总园园长冯伟群有一句话：教育应该打破幼儿园的围墙，是一个幼儿园、家庭、社会共同见证的循环圈。

走出校园，走进生活，这是市府幼“发现&生活”理念的不断践行，近年来，生活学习课程在市府幼开展得有声有色。冯伟群说，生活学习课程之意就是在真生活中成长，博物馆课程不是昙花一现的博眼球，而是让孩子们到真实的生活情境中去感受、体验，我们坚持以儿童为本，做心中有儿童的教育，将民族教育、文化教育印记于幼儿心中。

当前，市府幼的生活学习课程分期推进、分布实施、分类指导，分层展开的策略。自2002年以来，杭州市府机关幼儿园不断完善园本课程，这中间不仅有对“生活”“学习”内涵的深入拓展，也有对课程组织方式的改革调整。

博物馆课程是在近几年积极探索项目活动开展的背景下，于2017年上半年开启的园本课程建设的新征程，“博物馆的探秘之旅，更多可以定义为文化之旅。”冯伟群说。

传统文化融入幼儿教育 一条愈走余宽的路

中国文化之根，绵延千年，野火烧不尽，春风吹又生。国学大师梁漱溟曾言：“历史上与中国文化若后若先之古代文化，或已夭折，或已转易，或失其独立自主之民族生命。惟中国能以其自创之文化永其独立之民族生命，至于今日岿然独存。”岿然独存的内在动因，正是细水长流、润物无声的教育和传承。

去年1月，中共中央办公厅颁布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，《意见》指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园，应当遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。

冯伟群园长表示，博物馆课程正是在培养孩子的民族归属感、认同感、和自豪感的有力践行。如今的学前教育已经从知识本位转向于儿童本位，不单是知识传授，而是转向于关注人文。

“中华民族文化的继承和弘扬是贯穿于儿童的感知实践过程中，要让孩子在生活中了解、感知中华民族文化，感受中华文化的与众不同，只有这样，他们才能真实感受到做一名中国人的骄傲。”

利用好博物馆这个“活教材”，是促进课程观、教育观转变的重要方式，也是推动家、园、社会共同构建教育循环圈的一个选择。冯伟群说。