9月20日，杭州电子科技大学AI漫剧创作社的学生，聚在学校3教南的叙事AI探索实验室，他们开了一场复盘会——7天，用了学校首个自研的叙事智能体，写出了超5万字网文。

“我们今天复盘的不是那5万字，而是来说说藏在文字背后的那份‘标准’，用大白话来说，就是什么算好文字、什么算好节奏、什么叫情感张力。”主持这场复盘会的杭电学生张洪嘉说道，只有通过思考进行的总结，才能够提炼出价值。

学生口中的这套标准，是教育部网络教育名师程振伟老师常与学生说的“四讲”，即叙事要讲清楚、讲明白、讲得让人感兴趣、讲得激发人动力。说说很简单的四点，对于一旦进入到各个专业领域的人来说，其实很难用这样的标准来与非专业人士进行对话。为此，杭电的叙事AI探索实验室，就是让学生通过一次次地实践，对着AI一次次纠错、一遍遍试错，将“研究应用型学习”变成真正学到家的本领。

程老师说：“当AI能够一键生成符合行业标准的任务时，学生最应该和老师学的恰恰就是那些行业经验，也就是学生们口中的标准。这套标准可以打破专业术语的‘高冷’，让非专业人员听得明明白白。”

杭电经济学院大三学生任祖如怡说，她想写“年上温柔流”情感小说。她做的第一件事不是点开AI，是找来三篇最喜欢的作品，逐段拆分，然后告诉智能体——以第二人称“你”视角、明确要将男主的深情藏在微动作里、结尾必须留白……

“模板拆解阶段，投入再多都不亏。”她说，风格是抽象的，只有拆成规则，模型才复现得出来。

杭电管理学院大二学生徐千淇拆的是自己的“口味”。她一开始让AI照着自己喜欢的细水长流的文风来写，结果她读不下去：“我自己读着都不是很想去读它。”她这才回过味来，要的是短句、爽感、冲突。

无论是向AI提出什么要求，AI都不会拒绝，但是，学生们坦言，他们发现了AI的短板——“AI”能写，但会犯一些“笨错”。

杭电人艺数法学院大二学生冉睿歆说，她把一长串提示词一股脑塞给AI，任务卡死20分钟出不来；删了提示词、换模型，文字通顺了，却像流水账；最后换成DeepSeek-V4-Pro才跑通。结果一看，时间线写乱了，违背了她定下的核心设定。她在实践中用的办法是，不推翻重写，直接在对话里点明逻辑矛盾，让它按正确前提改。“‘AI’更像一个文笔很好的助手，而不是能一次性交出完美作品的创作者。”

在复盘会上，大家你一言、我一语将AI使用中的利弊描述得越来越清晰。有学生说，他们的体验是：不是AI多强，而是“人”更值钱了。

张洪嘉道出了一个关键：“你得有抽象能力、抽象形容词，并且具象解释得跟AI对齐。你要不对齐，给它的就是有出入的。”

冉睿歆把审稿分成两步，先看大逻辑框架，再看细节——“有没有人的情感在里面，别人读完能不能共情。”

这正是“研究应用型学习”最宝贵的地方。它不教学生“怎么点按钮”，而是逼着人在一次次“看不下去—找问题—改回来”里，长出自己的判断力、审美力和领导力。

杭电AI漫剧创作社指导老师李金新教授说：“AI时代，工具会越来越聪明；但能判断什么是对的、什么是好的、什么值得改的那个人，永远稀缺。”

杭电叙事表达系统工作室副主任王术海老师说，这套磨了7天的“标准”就要拿去带新入社的成员了。“5万字是成果，真正要传下去的是‘研究应用型学习’这套方法论。”在他看来，标准可以更新，方法得一代代接着用。