7月18日，第六届中国社会创业研究论坛在杭州举行，北京大学、清华大学、浙江大学、美国蒙特雷国际研究院等近80所国内外高校、研究院的百余位学者、青年研究员围绕“社会创新创业与中国式现代化”主题，结合国内外行业前沿趋势、当下实践成果等进行观点、经验分享，也讨论了国内社会创业教育的发展背景、现有培养基础、数智化转型路径、师资配套机制及中长期研究方向相关内容，明确了高校推进社会创业教育落地的核心举措。

学生要“会赚钱”也要有公益精神

“目前国内高校创业教育还是以商业创业为核心，也就是教学生‘会赚钱’，而社会创业教育起步晚、体系正在逐步完善中，与成熟的商业创业相比存在明显短板，而且大众及经管领域学者对它的概念认知模糊。”浙江财经大学原副校长董进才说，但是社会创业又与民生息息相关，比如说乡村振兴、社会养老，“社会的痛点在哪里，社会创业就在哪里。”为此，在他看来，社会创业人才不仅要有“会赚钱”的商业能力，还要兼具解决社会问题、勇担社会责任感、有奉献情怀的公益精神。“这种公益精神正是目前学生所欠缺的，与赚钱相比，公益精神还应该放在首位。”

董进才以乡村振兴为例提到，农村产业抗风险能力弱、产业链条短，要素保障不足，完全依靠市场竞争手段很难健康发展，需要大批有

情怀、肯奉献的社会创业人才投入乡村振兴事业。浙江财经大学2018年开始，率先在全国发起了浙江省大学生乡村振兴创意大赛，在政府、社会的大力支持下，参与比赛的师生兴致高、比赛产生的影响力广，赛事“升级”成为了全国赛，经过8年的“沉淀”，已构建起了完整的社会创业教育生态——“政府引题、乡村出题、高校答题、企业落题、资本助题”的五题联动模式，成为高校社会创业人才培养的一种有效途径。

据了解，浙江省大学生乡村振兴创意大赛带动全国成千上万的学生走入乡村、投身乡村振兴事业，同时，比赛也“升级”成为了全国赛，引领661所高校 23 万余名师生，为 6523个乡村提出3.52万余个振兴方案，落地转化2356个，成为全国最具影响力的青年乡村实践平台。

董进才说：“学生有了社会创业的能力，不管是以后在乡镇工作，还是在税务局、财政局工作，有了为民服务的情怀以后，对我们国家政策的制定、推进、宣传等，都有好处。”

校内建实践平台 增加学生的实践学分

“今年暑期，我们许多师生都在外面实践。”董进才告诉记者，学校里的暑假已经叫暑期了，是师生学习的时期，大家走进基层，在真实的场景里做真实的题目，师生解决问题的能力、应用专业知识的能力等都会得以提升。接下去，浙江财经大学还会把企业项目引入校内场景化实践平台。“我们已经准备建实训室了，以每个二级学院为单位设置，每个学院的学生随时随刻都能实践，不出校门就能接触到市场前沿的信息。通过这种渗透来优化目前的教学体系，让教材内容变得更先进、更生动，让我们的学生也更具市场竞争力。”为此，浙江财经大学的人才培养体系也正在进行调整，往后的实践学分比例将逐步提高。

董进才告诉记者，这样的改革对于教师来说是个很大的挑战，“以后课堂上，老师就不是一个讲课者了，而是一个导演、组织者，学生才是课堂的主角。”这对于老师来说，就要提高自身能力把自己打造成“双师型”人才。