桂香满溢，阳光和煦。秋日的蓝天下，四架无人机在杭州长江实验小学二楼平台上空忽高忽低地飞行，时不时地翻上几个大幅度的跟斗。

这一场景，是长江实验小学探索“长江小学者健康画像”之“天空画布”的缩影。学校发挥“全国STEAM教育领航学校”的优势，以项目化学习的形式展开该项目。

教育圈“热词”项目化学习

这到底是一种什么样的学习？

“项目化学习”，如今正成为教育圈“热词”。很多学校的教科研活动都在围绕这个主题展开。这到底是一种什么样的学习？

2022年4月，教育部颁布新修订的《义务教育课程方案》，强调要“坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习”，要求“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”，规定“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。这是深化课程教学改革的重要动向。

项目化学习是学生围绕驱动性问题展开深入、持续实践并解决问题的学习方式。在项目化学习中，让学生经历由自己主导的、以“真实问题”为对象的问题解决过程，推动学生主动开展应用的学习与探索的学习，并进行学习成果的展示与交流。学生既要运用知识来解决问题，又要在问题解决中学习知识。与主要依赖讲授与训练的传统教学活动比较，项目化学习强调学生在真实问题解决的驱动下主动学习知识，让学生在“做事”的过程中学习，通过学科实践解决问题，像专家一样参与现实世界的活动，而不是重复刷题;鼓励学生经历分析、比较、权衡、决策、创造、反思等思维过程，发展高阶认知策略；鼓励作品展示，以学生在“做事”的过程中的表现来评价其素养水平；关注社会性成长，重视提升学生合作、沟通技能，完善社会认知。

以“长江小学者健康画像”为核心

用爱与科技与孩子同行

作为“全国STEAM教育领航学校”，“天空画布”是长江实验小学多样化的项目化学习形式之一。

在杭州长江实验小学，孩子们盯着无人机飞行轨迹，被同伴手中操纵无人机所吸引，三三两两地聚在一起，猜测着飞行轨迹画出的图案是什么。一旁是带领无人机编队的科学胡恩军老师，他与小队员们说着飞行术语、下达指令，小队员们还时不时地与走过路过的小伙伴互动。

“天空画布”指学生无人机编队实践各种操作技能，以蓝天为背景，绘就运动轨迹，画出多样的字符与图案，并在老师的指导下锻炼技能战术、凝练团队合力。走过路过同学猜测轨迹的字符与图案，在户外活动放松，调动观感、调节视力、放松心情。这是学生们在校内闲暇时间，在玩科技中，开展护眼明目和放松身心的活动。

数据赋能、人文建构。据介绍，下阶段，长江实验小学将以“长江小学者健康画像”应用核心模块建设为核心，致力于建设“为长江小学者健康成长导航的数字化学校”的一系列实践与探索，用爱与科技和每位“长江小学者”同行。