为进一步深入落实“双减”政策，实现增效提质的目的，5月26日，由杭州市教育局、杭州市基础教育研究室主办的全市小学作业改革专题研讨会在杭州市胜利实验学校举行。这是杭州教育落实“双减”政策、提质增效系列活动之一。本次研讨会采用“线上直播+线下观摩”相结合的方式进行。

以生为本：笃行“作业改革”之路

开幕式上，杭州市教育局基教处相关负责人指出，杭州教育一直扎实推进以“减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增时间”为重点的减负行动，促进学生全面健康发展。希望杭州每一所学校、每一位教育工作者，要进一步落实义务教育学校作业管理的相关要求，深入开展作业改革和实践，不断提高课堂教学效率，深化基础教育课程改革，努力提升教育教学品质，为建设杭州美好教育作出更大贡献。

以课为基：探寻“作业设计”之方

上午的研讨分两个会场同步开展，每个会场分别呈现了两节精彩的课堂展示以及一次深入的圆桌探讨。

分会场一

杭州市学军小学的刘婷老师执教小学道德与法治《中国有了共产党》一课，不同的环节设计了绘制思维导图，讲述革命先驱故事，解读党旗党徽等不同功能的作业，丰富了学生对中国共产党的认识，激发了学生热爱中国共产党的情感。

刘婷老师

杭州市天长小学的虞佳老师执教小学语文《我变成了一棵树》一课，虞老师紧密结合统编教材要求和学生学情设计作业，培养学生阅读力、想象力和表达力，有效落实“奇妙的想象”这一单元语文要素。

虞佳老师

在圆桌探讨中，西湖区道德与法治教研员俞晓梅老师结合刘婷老师的课，介绍了西湖区以“实践作业”课题研究为抓手，引领全区学科教师理解教材内容、精心设计作业、展开指导过程、及时反馈成果的有效经验。上城区小学语文教研员汤亚梅老师结合虞佳老师的课，介绍了上城区以“作业与课堂的互动机制研究”为载体，通过作业练习提高课堂教学效率、提升学生核心素养的教学范式。

杭州市基础教育研究室方丽敏副主任提出，道德与法治学科作为落实国家立德树人理念的重要学科，要准确把握学科作业特征，系统重构作业理念，提供教师专业发展的支持。刘荣华老师提出，小学语文学科在进行作业改革的研究中，需要处理好四对关系，即基础性作业和发展性作业的关系、课时作业和单元作业的关系、作业结果和过程的关系、作业和读书的关系，提升学生语文核心素养。

分会场二

杭州市胜利实验学校的黄建老师执教《轴对称图形》一课，通过作业前置，精准把脉学生学情，从内容结构化、能力结构化、思维结构化三个层面设计作业，促进学生思维不断进阶。

黄建老师

杭州市胜利实验学校的王司闫老师执教四年级下册《物体的导电性》一课，采用物联网的实时反馈，针对学生生成的作业及时给出有针对性的讲评，提高了课堂学习效率。

王司闫老师

两节课后的圆桌论坛上，上城区教育学院小学数学教研员邵虹老师结合本区在自然单元和整合单元作业设计中的尝试，提出要加强作业目标性、结构性、关联性和递进性，融合四基四能，重组教学内容和单元知识。上城区教育学院小学科学教研员陈敏老师肯定了王老师在科学课常规性作业上所做的原创设计，充分激发了学生的兴趣和认知冲突；闻蓉美老师结合王老师的科学课，提出作业设计要重视育人功能，促进学生思维发展，要体现层次性，兼顾基础性和拓展性，要重视评价，提升学生科学素养。

杭州市基础教育研究室小学数学教研员平国强老师提出，高质量的课内作业应该成为将知识转化为能力的重要途径，促进思维和数学素养的发展；课外数学作业应该成为学生进行问题研究与应用知识的有效阵地。杭州市基础教育研究室小学科学教研员徐春建老师针对科学实践性作业和基于网络技术的教学展开评析，他提倡要将实践回归到教学评一体中，基于网络的数据统整和当场反馈，能解决实践性作业中遇到的困难，提高批改准确率，减轻师生负担。

以研为要：提升“作业管理”之效

下午的活动由六个区、县（市）代表分别从作业改革的区域经验、学校管理、作业设计等方面作精彩交流。

杭州市上城区教育学院孔晓玲副院长指出上城区作业改革的有效实践，依靠的是理性求实的循证调研、全要素卷入的课程视域和学校主动的管理视角。未来的上城教育将继续研究“作业与课堂互动机制”，有效提高作业设计质量，精准推进改革实践。

杭州绿城育华亲亲学校陆颖校长重点介绍了学校在作业评估与管理中利用“雷达图”的经验，主要是运用三维定标、三式采集、三类呈现等方式，给教师的作业设计提供可视化的数据，提高作业评估和管理的效率。

杭州市拱宸桥小学郁明校长从学生自主管理作业的角度，介绍了学校通过“一日一反馈”“一月一座谈”“学期一评价”等多元方式将作业管理权交给学生，让学生感受到自己是学习的主体，促进教师不断反思与提升作业设计能力。

建德市大同第一小学叶澎老师介绍了跨学科实践性作业“满陇稻香+”的设计理念与实施过程，通过“一稻一世界”“稻香寻宝地图”“稻田里的小火车”特色活动，让作业更智慧，让学生更能干，让教师更专业。

淳安县安阳乡中心小学麻盈盈老师从音乐教学角度提出了符合学校学情和学科特点的角色体验式作业，以唱、动、演、串的方式，释放孩子的天性，让孩子深度学习、主动学习，真正爱上音乐作业。

富阳区场口镇中心小学徐献银老师从体育家庭作业角度进行的作业设计，通过不同类型的作业单、家校互动型的实施方式和丰富多元的评比展示，促进亲子互动，提升学生积极锻炼的热情。

以终为始：打赢“轻负提质”之战

杭州市基础教育研究室书记、主任朱可对本次活动进行了总结。他提出，作业改革乃“常说常新”之事，唯有进一步明确作业改革的目的，才能找到作业改革的方向。他从“学”和“习”、“教”和“学”、“师”和“生”的关联点出发，指出学习所需的负担应该是适当的、合理的；面对当下作业改革中存在的现状和问题，作业管理需要“常抓不懈”。

朱可强调，作业管理的关键在于“提质”：一是要提教师专业发展之质，教师对教材解读是否到位，对学情把握是否精准，对学习策略是否精熟，直接关系作业实施是否高质；二是要提课堂效率之质，教师应帮助学生形成清晰的认知结构，提升课堂的思维含量；三是要提作业设计水平之质，只有真正认识作业的本质，把握作业的意义，才能提升学生核心素养。