杭州网讯 近日，浙江省教育厅发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见(征求意见稿)》，其中提到将探索把艺术类科目纳入中考。
文件包含全面发展素质教育、全面提升义务教育质量、促进城乡一体优质均衡发展、建设高素质专业化教师队伍和激发学校办学活力等五大项重点任务。
文件提到要强化体育锻炼，促使每位学生掌握1至2项运动技能。推进学校体育评价改革，改进体育中考。
此外，学校要指导学生形成1至2项艺术特长。建立常态化学生全员艺术展演机制。探索将艺术类科目纳入中考。
文件还提到，将深化高中考试招生制度改革，全面推行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中考试招生录取制度。
针对教育优质均衡该文件提出，到2022年浙江力争30%的县(市、区)创建成中国义务教育优质均衡发展县。
为推进关键领域改革，激发办学活力，文件提出，倡导教育家办学，支持校长大胆实践，创新教育理念、教育模式、教育方法，造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍。
文件一出台，一石激起千层浪，尤其是文中提到的将探索把艺术类科目纳入中考引发了学校、老师、家长的热烈讨论。
“现在课外补习的开销已经很大了。如果艺术类科目也算分，那又是一大笔开支。现在的教育真是越来越得拼爹了。”
“现在学校也开设了美术音乐课程，学生们也普遍反映喜欢音乐和美术。如果纳入中考，可能孩子们有了考核，就有排斥心理了。”
“艺术类纳入中考，我支持。我觉得难度肯定不会特别高，但是可以让孩子更加全面的发展。。”
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为此，记者采访了杭州几所学校的校长，听听他们怎么说。
杭州第七中学校长张江英：艺术教育，对于创造幸福人生更具有重大意义
浙江省杭州第七中学校长张江英表示，将艺术类科目纳入中考是落实“五育并举”，促进学生全面而有个性的发展的必然要求。艺术教育，对发现美、欣赏美、创造美的能力有着非常重要的作用，能陶冶学生的情操，培养学生的审美趣味和审美格调。
一直以来，杭州第七中学立足“安定树德，厚朴立人”，坚持“艺文兼修，协调发展”，学校招收文化班、美术班两类学生。因此在学生教育目标的定位上，学校着力于以促成与同龄人相比，多一份艺术鉴赏和艺术创作能力的具有七中特质的学生健康成长。
在七中浓厚的艺术氛围下，从杭州七中走出去的文化班毕业学生，与其他普通高中毕业生相比，具有较好的美术方面的鉴赏能力；而美术班毕业学生，则不仅有良好的美术鉴赏能力，而且具有较好的美术创作能力。这样的能力特长，使前者在日后的社会生活中能拥有更多与审美相关的幸福感；而后者则由于生涯规划的前置，能有效地避开职业倦怠，对于创造幸福人生更具有重大意义。
另外对艺术类科目纳入中考势必将对学校提出更高的要求，张江英表示，在师资培养、课程设置等方面深化改革和创新，可以探索“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，满足不同特质的学生的需求。
“中考对学校的教育教学会产生重要的导向作用，如何建立艺术类科目的评价体系非常重要，我们可以从理论考和实践考相结合、联考和校考相结合、必修和选修相结合等多种方式、多个维度去探索和思考。”
春蕾中学副校长张玲：现代化教育根本目的是培养孩子综合素养
春蕾中学副校长张玲表示，艺术教育对孩子综合素养的提高有着无可比拟的作用。通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成感知美、认识美、感悟美、创造美的能力。
在春蕾中学，艺术类教育主要分两类开展，第一类是全员参与的基础类艺术课程，每周都有的音乐、美术课；第二类是针对有艺术特长学生开设的定向类艺术课程。
将艺术类科目纳入中考，张玲表示她比较关心的还是考试的形式，是笔试，还是面试？还是两者相结合？艺术类教育考试，要防范走入应试教育的道路。另外，每个孩子的艺术天赋存在差异性，如何保证艺术类科目考试的公平公正，也是需要着重考虑的。
东城中学、东城第二实验学校副校长李卓：美育教育不能和艺术考级混为一谈
东城中学、东城第二实验学校校长在采访中表示学校美育是立德树人的重要载体，美育课程的开设可以提高学生的审美素养，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，激发创造活力，从而促进学生全面发展。
我们希望培养的学生既具有健康的身体和心理素养，又具有基本的欣赏美和创造美的素养，能够适应新时代中国特色社会主义建设需要的复合型人才。
记者了解到东城中学、东城第二实验学校构建了以“体艺科”为核心的大健康课程体系。通过课堂教学改革，开设了口风琴进课堂等校本课程，建立了常态课堂、年级活动、社团课程和校级特长生训练等“阶梯式”的培养体系，帮助每一位学生掌握一至两门运动技能或艺术爱好。
每周五下午，全校开设了76个兴趣社团，学生非常喜欢包括艺术类在内的社团课。本校培养的学生参加学校的民乐团、合唱团、舞蹈队等训练后，在市、区艺术节获得了非常不错的成绩。不久前，学校与市文联签订了“文艺播种共建合作项目”，希望通过引入专业的社会资源，推进学校的美育工作，构建丰富多彩的美育格局。
如果艺术类科目纳入中考，李卓也提出了自己的思考。一是时间上需要有更多的保障，做到课内教学和课外延伸相结合。二是形式上要更加多元，建立适合不同学生的美育培养路径。三是观念上要正确看待美育，不能过于功利，美育教育不能和艺术考级混为一谈，家长和学校要把授知、育德、审美、益身有机统一起来，促进学生的全面发展。
胜利实验学校副校长李雪慧：艺术修养是在不断实践体验中修炼而成
在胜利实验学校副校长李雪慧看来，对大部分学生来说，能够学会欣赏、有健康向上的审美趣味和审美格调就足够了。学校不应该因为艺术课程被纳入中考而引导所有家长加强艺术类的学习。
“那些有艺术天赋或兴趣的孩子，可以建议家长给孩子提供更多的机会，加强这方面的学习或提升。但一定不是所有的孩子都要这样做，不然这会带来另一个极端，成了另一部分孩子的’灾难’。艺术修养的提高应该与德育、智育、体育等结合，在不断实践体验中慢慢修炼而成。”
事实上，胜利实验学校一直非常重视五育并举，在艺术指导上，学校先培养学生的兴趣，再发展他们的特长。建立了“德、智、体、美、劳、科创”六大门类的选修课程，满足不同需求学生的兴趣培养。学校希望通过课程学习，每位学生能够掌握1至2项运动技能、形成艺术特长。此外，每周二、四放学后，学校还开设“精品社团”，为有艺术特长的精英学员提供学习和展示的平台。
