这是一场跨越万里的“旅程”。如果说，“江南之地”的杭州如水般含蓄温婉；那么，远在4600公里外的新疆阿克苏，如山般坚毅辽阔。

2010年以来，随着杭州援疆干部人才的“进驻”，使得阿克苏广袤无垠的沙漠和绵延千里的群山增添了更多“绿洲”。

如今，越来越多的“杭州元素”正在融入阿克苏。阿克苏高级中学、天杭实验学校、多浪第一幼儿园、富阳幼儿园、西湖幼儿园和明德幼儿园这“两校四园”的建成开辟了阿克苏的“美好教育”，形成了覆盖学前、小学、初中、高中全学段的“十五年美好教育示范线”。

学校里的杭派建筑、齐全的设施、张贴的装饰画甚至连称谓都透露着十足的“杭州韵味”。记者偶然得知，当地人还亲切地将“阿克苏高级中学”称为“杭高”，溯源在于这所学校是杭州援建的第一所学校，也是当地的第一所高中。

今年4月底，第十批共72名杭州援疆老师“入驻”阿克苏，他们满怀家国情怀，凭着对“诗和远方”的向往，顺从自己的内心远赴新疆。他们有着怎样的故事，这份坚持的背后，又有什么力量在支撑着他们奋勇前行？

“五十而已”

受疫情影响，第十批援疆教师前往阿克苏的时间有所延迟。4月1日，杭州援疆老师通过“空中丝路课堂”给远在万里之外的阿克苏孩子们上了一节“茶文化云课堂”。

当天，援疆教师蓝林富走进西湖龙井茶园，拿着新采摘的龙井茶叶，娓娓道来中国的茶文化。随后，他用铅笔慢慢地勾勒出一株茶树的雏形。

这是援疆教师、杭州胜蓝实验小学美术老师蓝林富第一次以云课堂的形式开展教学，也是他首次见到阿克苏的孩子们。就这样，阿克苏当地的学生通过“云见面”认识了这位经常带着鸭舌帽，背着斜挎包的“蓝爸爸”。

“五十而已，有什么事不能做的呢？年轻人能做的事我也行。”4月25日，蓝林富终于踏上了前往阿克苏的道路。这一次，他是有备而来的。

出发前，蓝林富认真清点了自己的教育装备，毛笔、墨水、宣纸、镇纸……整整20公斤的笔墨纸跟着他一同到达阿克苏。  

在阿克苏第六小学，蓝林富开启了他的第一节书法课，学生们如他意料中的那样，没有任何的书画工具。

“我知道这里的书画工具比较缺，所以当时我对他们说，这一年半的时间里，会尽量保证每周能上书法和美术课，书法用纸、笔墨和国画材料，老师都会准备好。”蓝林富是个心思缜密的人，在他的“未雨绸缪”下，学生物资缺乏的问题顺利得到解决。然而，还有一个问题，他始终耿耿于怀。

他的妻子曾在几年前得了乳腺癌，处于中晚期，经过手术、化疗后以吃药维持治疗，并伴有并发症。

就在蓝林富进疆的前一晚，他的老婆突发肾结石，疼得直哭，“为了不妨碍我去新疆，她坚决说不去医院，硬是忍了好几个小时，看着叫人心痛，当时我真的想放弃了！”正当蓝林富左右为难时，妻子对他说，“你放心去吧！我会照顾好自己的，过几天到老家医院看看。”

不能陪伴在妻子身边，是蓝林富最愧疚的事。而他目前唯一能做的就是每天与妻子进行视频通话，多关心她的身体状况。

妻子无条件的支持，愈发让蓝林富意识到自己肩负的责任。为了更好地完成“传帮带”任务，培养一批带不走的优秀教师，蓝林富在进疆后不久便着手筹建“书画工作室”。

工作室开创了“五个一”举措，即组一个社团，建一个梯队，做一组活动，举办一场成果展示，完成一篇高质量论文。注重实效的工作室，构建起了一个教师交流平台，不断激发教师学习成长动力。

“带着孩子去援疆”

同样身为美术老师的徐虹敏在阿克苏天杭实验学校成立了“中国印”和“中国画”社团工坊，带领当地老师深入领略中国传统文化。

原在位于钱塘新区的杭州基础教育研究室附属学校任职的徐老师，现被派到阿克苏天杭实验学校承担小学二年级美术和书法的教学。

提到援疆初衷，徐虹敏表示，在她的求学道路上，遇到了不少好老师，这也让她产生了一个信念：希望能够帮助更多的人。在几次报名后，她终于在今年成功被列入援疆教师名单中。

然而，褪去援疆教师的身份，她还是一位母亲，一个单身妈妈。一年半的援疆期，七岁的儿子该由谁来照看呢？

徐虹敏孩子的小名叫葫芦娃，是个活泼好动的小男孩。葫芦娃自出生后就一直跟着母亲在杭州生活，很少有分离的时候。在进疆的前一天，她把孩子带回了老家建德李家镇，托付给了自己的父母。

原本生活在城市的孩子到了农村，学校的教育方式、周遭的环境以及同学之间的相处都成了问题。“那段时间，每次跟他视频的时候，都会哭着跟我说他的委屈，有时哭着哭着就睡着了！”徐虹敏渐渐发现，原本活泼开朗的儿子变得不爱说话，甚至有些自卑。

趁着今年暑假的空隙，徐虹敏回家探了一次亲。“妈妈在哪里，我就在哪里。”葫芦娃看到许久不见的妈妈再也抑制不住心中的思念。

徐虹敏于心不忍，便立即向组织申请是否能够带孩子来新疆上学，很快就得到了肯定的答复。

葫芦娃在得知能够跟着妈妈去新疆时十分兴奋，现在的他在阿克苏市天杭实验学校读二年级，而他的妈妈也是他的美术老师。

徐虹敏和儿子在阿克苏天杭实验中学合影

每天，母子俩同步出门、吃饭、回家，时不时还有邻居送来刚煮熟的花生当做小零食。这样的生活令徐虹敏很安心，也更利于她发挥自己的“抱负”。

“我和七位阿克苏的美术老师，以及钱塘新区的援疆老师们每天进行日行一课的‘打卡’”，徐虹敏说，“我觉得日行一课对专业成长帮助很大，因此想着把这样的学习理念带到阿克苏来，激励大家一同成长。”

“怀追求美的心，做创造美的事。” 如今，徐虹敏利用自己的休息时间，带领着美术老师团队，积极参与学校的文化布置。同时，她还将自己创作的一批作品捐赠给学校，她的儿子葫芦娃也加入了绘画队伍，母子二人的目标是共捐赠美术作品100件。

“尽己所能，开展关注生命的美术教育，功不唐捐，玉汝于成。”徐虹敏用这句话诠释了她在援疆期间的美好愿景。

“女汉子”炼成记

同行的援疆老师，在闲暇时间会与不同学科的老师相互学习。与徐虹敏同为“80后”的吴丽琴，会时不时地找徐老师学习篆刻。

这位来自临安区於潜第二初级中学的老师，现任阿克苏市教研中心英语教研员。与一线教师不同，吴丽琴需要常常下乡走访，深入底层，调研当地学校和教师状况。截至9月底，她已走访了30多所学校。同事称，“眼看着她从淑女变成了女汉子。”

进疆不久，吴丽琴就接到教研中心的任务，面向新疆阿克苏地区的全体初中英语教师，开设一堂关于教师专业发展的讲座，这也是新疆教科院发起的第一次全疆大型网络教研活动。  

一个月之内，通过翻阅专著书籍，查阅大量文献，收集讲座相关的资料，深入分析整理，吴丽琴写下了长达近一万三千字的手稿，《实践中反思、写作中成长》“出炉”。

期间，吴丽琴老师除了准备讲座，还要指导阿克苏第四中学“青蓝工作室”成员录制词汇说课视频。考虑到老师期末阶段宝贵的时间和繁重的课务，吴老师不忍让她们抽出时间赶到教研中心，而是选择放弃自己的午休时间赶赴四中，给四位教师作说课指导。

该词汇说课视频也是全疆网络教研的重要组成部分。一位老师由于身体原因未能完成视频录制，当时离截止日期仅剩4天，吴老师主动请缨，通宵达旦，花费两个昼夜，录制了一堂听说课中渗透词汇教学的说课视频。

棘手的事情不止这一件，在设计英语试卷时，吴丽琴遇到了前所未有的困难。

由于英语试卷听力部分的音频录制需要男女搭配才能完成，吴丽琴需要寻找一个男搭档合作，找当地教师怕题目泄露，援疆团又没有合适的人选。

情急之下，吴丽琴顾不上费用是否可以报销的问题，自行购买昂贵的音频录制软件，学习制作音频至凌晨两三点，最终解决了难题。

为了保证制作的音频能够在当地各个学校播放，吴老师特地制作了试音音频，这也开启了阿克苏市英语模拟考试听力试音的先例。

吴丽琴对此表示，把一件事情负责到底，是性格使然。“人生在世不过数十载，如果说我们不能控制生命的长度，那么我想尽可能增加它的厚度。”吴丽琴常常将这句话脱口而出，并将它置于援疆日志的扉页，时刻牢记。

瓜果飘香的9月，也是吴丽琴“收获”的季节。在开往阿依库勒镇托万买里村小学的车上，她收到了来自乌鲁木齐的喜讯，她的一份教学设计和教学案例荣获新疆维吾尔自治区一等奖。 

临近中秋国庆佳节之际，援疆教师无法回杭与家人团圆，各类庆祝活动正在积极筹备中，他们越来越像家人般互相引领、相互依靠，共同走向远方。