中国传统文化当中有个词，在当下纷繁复杂的社会环境中愈见珍贵：返璞归真。

语出《战国策》的这个词，意思是“还其原始的淳朴本真状态”，不论在设计领域还是商品市场中，简洁明快的设计、粗粝自然的触感，受到了人们的普遍欢迎。

把这个词放在教育领域，也是正逢其时，在义务教育、幼儿教育不断丰富选择的当下，回归教育本源，思索给孩子怎样的启迪，是许多教育工作者不断思索的问题。

技能和品质 学前教育的天平两端

先来看一道简单的初中级别数学题：一个长方形底边贴地不动，稍稍将它往右边（或左边）推一点儿，就得到了一个平行四边形。问题是，这两个形状的面积是一样大的吗？

10月27日，杭州崇文实验学校音乐厅，浙江省区域推进幼儿园特色课程多元化建设暨2016中国杭州名师名校长学前教育论坛。抛出这个问题的是洛杉矶常青藤幼儿园园长Alise S. Ivey（爱丽丝）。

现场近500名老师，加上媒体代表，最终回答正确的人数不超过5人。为什么？

按照通常的思维，长方形和平行四边形的面积都是“长乘以高”，这样推导起来，两者面积应当相同啊！爱丽丝卖了个关子：“让我们试试极限推导吧，把这个平行四边形不断推倒，它的高一定会不断减少，面积最终会趋于零……”豁然开朗的老师们发出了会心的微笑。

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爱丽丝说：学习中，有太多公式解决不了的问题，教育最重要的作用，应当是教会人思考的能力和性情，而不是传授知识本身——这一点，与中国古话中“授之以鱼，不如授之以渔”的提法惊人相似。

“在我们的常春藤幼儿园，孩子们只生活3年，但是大多数家长都认为，这短短3年当中所学习的东西，对他们的一生都至关重要。”

除了这个话题，Alise S. Ivey（爱丽丝·艾维）女士在这场名为《幼儿园生成课程的展开》的报告中，从生成课程的特性开始，围绕课程实施的价值取向、主体关系等方面，结合实际案例，展示了美国学前教育高宽课程下幼儿园一日活动组织和实施中所体现的儿童主动学习、环境支持学习、注重户外活动的体验和师幼活动等特点。

高位推进，关注学前教育改革

G20峰会圆满落幕，为杭州推进城市国际化带来了重大的发展契机，说到城市国际化，首先需要推进以内涵发展为目的的教育国际化。“名师名校长”论坛是上城教育的品牌化项目，今年的论坛，聚焦上城学前教育发展，链接国际幼教视野，以上城区11所幼儿园园本特色课程建设为现实案例，共同探讨以儿童为本位的教育价值观与人本发展观。

上城区政协副主席陈少华在会上说道：“作为一个曾经的教育工作者，并且一直在关心教育，特别是学前教育的人，我一直认为幼儿教育是中国的基础，中国未来发展必须通过幼儿教育。”

上城区教育局局长项海刚在论坛上，做了题为《区域推进幼儿园特色课程建设的思考与行动》的主题报告。项海刚介绍，上城教育以特色课程为抓手，全面推进区域学前教育课程改革，一方面满足社会各界对于高品质教育的需求，另一方面也是满足区域内有着多年发展历史的名园自身的发展诉求。

项海刚说，在近两年的研究中，上城区100%的园长、100%的教研员、100%的幼儿园科研室主任、100%的骨干教师参与到幼儿园特色课程的开发及实施中，形成了近20 家特色鲜明、聚焦幼儿发展的高品质课程。

近年来，上城教育通过不断深化区域教育管理改革，完善管办助评教育治理结构，努力形成有利于上城教育事业科学发展的机制；理顺街道办幼儿园管理体制，率先成为杭州市首批学前教育强区；以促进幼儿健康快乐成长为方向，坚持高标准、高质量发展，名园集团覆盖率居全市第一，优质学前教育资源覆盖率居全市第一，在全市率先实现生均公用经费全覆盖，学前教育实现了高品质、有内涵发展的良好态势。

2014年底，上城区正式推进以幼儿园特色课程建设推动区域学前教育有内涵、高品质发展的项目。

2015年，上城区教育局“区域推进幼儿园特色课程建设的理论架构与实证研究”在杭州市第二届教科研重大课题中立项。全区22家幼儿园在省市专家指导下，以提升特色课程成效为核心，充分利用幼儿园、家庭及社区各种资源，深化课改，构建特色课程体系，开展丰富多彩课程建设实践，教育理念得到更新，办学理念更为清晰，课程设计水平普遍提升，幼儿得到多元成长，实现幼儿、教师、家长等多重主体共同发展，优质特色办园魅力日益彰显。