“老师，我们的鱼池空了！小鱼去哪里了？”最近，杭州市锦绣幼儿园门口的鱼池里，往日游来游去的小鱼不见了，小一班的孩子发现后，一场由好奇心开启的探秘之旅就此开始。

当孩子们从老师这里知道，小鱼不见了是因为鱼池底部出现了破损，一加水就会漏水，小鱼只能暂时搬家时，他们没有失落，反而纷纷出主意：“我们把鱼池修好！”“我们要让小鱼回来！”

在老师的陪伴下，大家一起把买来的专用防水布小心翼翼地铺进鱼池，把漏水的地方仔细遮好，再慢慢注入清水。看着鱼池重新变满，孩子们兴奋地拍手欢呼。

水有了，接下来放什么？小一班的孩子们展开了热烈讨论。

有人说：“可以放玩具！把海星、贝壳放进去，和小鱼一起玩！”还有人提议，放进自己喜欢的小玩偶，让它们“住在水里”。天真的想法逗乐了老师，也引出了新的问题。

老师抓住教育契机，带着孩子们一起观察、对比：玩具能放，可是小鱼、水草生活需要干净的水；海里的海星生活在盐水里，幼儿园的鱼池是淡水，不能放在一起。

“这可怎么办？”面对老师的提问，孩子们睁大眼睛，他们第一次知道淡水和海水不一样，有的生物能活，有的生物不能活。

经过调查与讨论，孩子们最终确定了生态池的“居民”：可以养小鱼，种上睡莲、水草，放上干净的石头和贝壳做装饰，不扔会弄脏水的玩具。大家一起动手，把嫩绿的睡莲放进水里，摆好光滑的石头，看着小小的鱼池一点点变美。

据悉，目前，小一班的生态池打造活动还在继续。孩子们每天都会去看一看、说一说，期待小鱼正式回家。老师说，从“发现空鱼池”到“修补漏水”，再到“认识淡水海水”“规划生态池”，孩子们在真实问题中观察、思考、动手，在体验中学会观察、关爱生命，这就是最生动的成长课。