“金老师，我想你了。”上周五，杭州市童星幼儿园的门口，一名上小学二年级的小男孩“反常”地出现，他是来找金婷老师的。一看到金老师，男孩便扑进了她怀中。

男孩名叫豆豆，是一名特殊儿童。他3岁时进入童星幼儿园。那时的他，不会说话，也不愿与人交流，常常一个人缩在角落里。班主任金婷没有着急，每天蹲下来陪他，一遍遍地喊他的名字，一次次地拉着他的手做游戏。

“对于豆豆这样的小朋友，我们不能急，要用耐心和爱，一点一点地‘敲’开他们的心门。”金婷说，渐渐地，豆豆愿意开口说话，也愿意与其他小朋友一起玩耍了。“当得知他与同龄人一起背起书包上小学，我比他还高兴。”

现在，上小学的豆豆还时不时地回幼儿园找金老师，金婷说，这是对她付出的肯定。“每个小朋友都是天使，我们用心了，他们是会感受到的。”

据了解，童星幼儿园是一所公办幼儿园，接收的学区小孩中偶有像豆豆这样的特殊孩子。为了把这些个例也能照顾好，金婷还时常与同事一起前往特殊教育学校开展志愿服务。“这样才能更好地了解他们，也能够提高我带班的能力。”在特殊教育学校，金婷说，她带着孩子们串珠。看着孩子们围坐在她身边，学着她的动作，把珠子一颗颗穿进细线。“有的孩子手指精细动作发展较慢，总是对不准那个小小的孔，我就握住他们的小手，一起慢慢对准、穿过，再拉紧。当一串彩色的手链终于完成时，孩子们举着自己的作品，笑得特别开心。这也更加坚定了我的信心。”

知道金婷去特殊教育学校与孩子相处的缘由，童星幼儿园的章老师便主动提出要同去。她利用自己的特长，给孩子们带去欢快的音乐律动课。音乐一响起来，她就带着大家拍手、跺脚、转圈。“有的孩子一开始躲在角落里不肯动，我走过去拉着他们的手，带着他们跟着节拍轻轻摇摆，慢慢地，孩子放松了，也就开始模仿我们的动作。还有的孩子特别喜欢跟着哼唱，虽然发音不太清楚，但那份投入让人动容。”

何老师也是金婷的同事。她说，或许这些孩子起步会慢一点，但是，他们与同龄孩子一样有着无边的想象力。“我给孩子们上手工课，会为他们准备好半成品的材料，比如已经画好轮廓的小动物，或者剪好形状的纸片。有个男孩一开始连胶棒都不会用，总是涂得到处都是，我就一遍遍地教他。来来回回几遍后，男孩不仅学会了，还很有创意地把两朵纸花粘在一起。”

“哪怕是一句温暖的话，一个鼓励的手势，都能让他们感受到春天般的温暖。”金婷说，特殊孩子或许与大部分人很不一样，但是他们同样渴望被理解、被接纳、被爱。“作为幼儿园老师，我们在课堂上做的其实很少，更多地需要同班的孩子以及家长甚至全社会一起来包容这些‘特殊’，不排斥他们，给他们多一些耐心与爱，让他们也能找到自我的价值。”