从信息管理与信息系统到汉语言文学，从日语到财务管理，从金融学到会计学......近日，浙江财经大学11名大四学生在即将毕业之际完成了大跨度的专业转换。学生王土花就是11人中的一个，她在完成财务管理和工商管理两个专业课程修读后，最终选择转换到了更适合自己的工商管理专业。

“以前学生都是按照家长意愿、社会热门程度或者凭个人的想象填报专业，而通常到了高年级才知道自己与该专业的契合度。”浙江财经大学教务处副处长叶舟表示，“目前几乎浙江省内所有高校的转专业制度都是在低年级进行，等学生感知到自己的专业不适合自己时，已经没有了转专业的机会，并且转专业制度通常要求学生在原专业成绩靠前列，而我们认为原专业中学得不好的同学更需要转换专业。”

在了解学生们的两难窘境后，浙江财经大学积极寻求着问题的突破口。经过前期大量的数据分析、学院间的沟通协商和方案的不断修整，学校最终迈出敢为人先的第一步：在完全学分制基础上，摒弃原有转专业制度，构建全新的专业转换制度——准入准出制。准入是各专业在低年级设定进入条件，达到条件的学生可申请进入该专业学习。而准出则是浙财大给予在低年级未实现准入的学生的独创机制，允许他们在大三大四时自主选课，同时修读两个及以上的专业课程。学生在校期间有多次专业调整和转换机会：在大类内的学生可以通过分流机制进入自己的理想专业；大类外专业的学生，只要达到意愿专业设定的准入条件，就可以进入该专业就读；错过专业准入机会，同时又学有余力的学生可以修读两个以上的专业，毕业时可以选择从其中任意一个专业准出。

说说容易，做做难。为了让学生的选择多起来，浙江财经大学将原先的转专业概念分拆为大类分流与专业（类）准入、准出三个部分。这一制度的设计，给学生搭建起了一座可以多个机会自主选择专业的桥梁和通道，充分体现了“以学习者为中心,以人为本”的办学理念。每一位学生在校期间努力学习，都有可能通过分流、准入及准出进入自己的理想专业就读。另一方面专业准入准出与大类分流、专业调整制度配合，在充分允许学生主动选择专业进行流动的同时，对学生流出较大，剩余学生数量过少，或不符合发展方向、不具备发展条件的专业形成调整甚至淘汰压力，反过来对集中力量进行优势学科专业建设也起到了较好的推动作用。

准入准出制度解决了“在本专业学得好才能转专业”的逻辑悖论，从理论上看，在原专业学的不好的同学才是更需要转换专业的同学。准入准出制度的设计充分尊重学生的专业意愿，赋予学生专业选择权。学生通过本制度能够实现“五自主”，即“自主选择专业、自主选择课程、自主选择教师、自主选择培养路径、自主选择毕业出口”。

“原本以为只能以原专业结业，学校的准入准出制度如及时雨一般给了我一次修整的机会，让我真正地回归适合自己的领域。”王土花说。

如何让大四“新生”快速融入新环境，也是浙江财经大学实行该制度的工作重点。浙江财经大学会计学院2018级学生王宇豪印证道：“大一、大二时，学校会相继开展线下讲座和线上推送介绍专业准入准出制度。转入前，学校会安排我们到对应的班级群里，尽早和另一个班级同学有所接触。转入成功后，学校还会分配导师，和我们进行面对面交谈，加深沟通了解，以消解疏离感。”得益于学校的周密安排和他的努力，王宇豪在大三时就提前修完资产评估和审计学两门专业的课程，最后选择他擅长的审计学专业。

新旧制度转换期间，浙江财经大学统计分析了2017、2018、2019三个年级的学生转专业前后的成绩变化。数据显示，转专业后，在实行旧制度的2017级中，成绩下降的学生比率达到85%。而实行新的准入准出制度的2018、2019级学生成绩普遍提高，成绩上升的达到了75%。

“显然新的转专业制度更能适应同学的需求，让他们到合适的领域发光发热。这是我们设计的出发点，是浙江财经大学贯彻‘以生为本’理念的体现。”叶舟表示。