近日，杭电叙事表达系统名师工作室里，三位名师率先探索多模态“AI教师”培养范式，将传统师徒传承模式与数字技术深度融合，培养既有网络素养、又能快速成长的学生。

“这绝非简单的技术叠加，而是教育理念的迭代升级。”杭电相关老师表示，“我们培养的不是只会操作工具的人，而是兼具独立思考与优质表达能力的新时代学子。以数字分身传道授业，以真人教师立德树人。”

“程振伟。skill”：玩转影像创作，一学即通

“以前觉得拍视频就是按快门，现在才知道每一帧都是叙事。”杭电网安学院马庆龄说，她和该校管理学院的学生胡锦华，是全国高校网络教育名师程振伟“AI教师”培养模式的受益者。

程振伟课上讲过很多话，马庆龄印象最深的一句话是“我常说，好的短视频不是拍出来的，是‘讲’出来的。”她说，她至今都很清楚地记得程振伟给他们划的“重点”——“当你理解并学会了叙事表达系统中的基本素养，技术只是实现手段，真正打动人的是故事本身。”

对于学工科的马庆龄来说，这句令她印象深刻的话，其实在最初她是不相信的，因为在她看来，很多的教学视频里都是在教技巧，“那些炫酷的技巧拍出好看的镜头才能吸引人，怎么会是内容呢？”但是，当她实践一段时间后沉下心来总结时发现，真的是这么一回事。

胡锦华也跟记者说，当时在领悟老师的话语时，可能是半夜。换作传统的课堂，这个时候只能给老师写封邮件，讲讲自己的看法，然后就是静待老师的邮件回复。“运气好一点，老师及时看到还能立马回复，如果遇到老师休息、出差等，什么时候收到邮件都不知道。”现在，学校里有了“AI教师”后，随时可以通过网络呼叫老师的专属数字分身。“像‘程振伟。skill’，对应的就是程振伟老师，随叫随应，随问随答。学习效率高，打破了时间上的限制。”

为此，马庆龄与胡锦华说，她们在学校新媒体社团成长很快，图片拍摄、短视频创作中几乎都有她们的身影，“我们的多件作品，还在学校官方平台亮相呢！”

“邓海建。skill”：深耕网络评论，下笔有法

“邓老师带我们逐字逐句打磨评论，从句式到断句，从语气到整体，手把手教我们把控文字力量，培养评论写作的基本素养与技巧。”杭电马克思主义学院高龙越说。她和卓越学院大数据与智能决策专业张洪嘉同学是全国知名评论员邓海建老师的“关门弟子”。

“写评论不是发泄情绪，而是要有理有据、有温度有力量。”邓海建老师常这样提醒学生们，“一个好的评论员，首先是一个好的思考者。”

“有了‘邓海建。skill’数字分身，就像邓老师在身边一对一指导，并且还可以随时反复学习 —— 以前觉得评论员离我很远，现在发现，只要方法对，人人都可以成为评论员。”张洪嘉兴奋地说。

得益于该培养模式，张洪嘉和高龙越都致力于成为青年大学生评论员，他们的目标是成为全国评论界的新生力量。

“叶琛琰。skill”：明晰生涯方向，告别迷茫

“很多大学生不是不努力，而是不知道往哪里努力。”全国生涯教育专家智库成员、杭电招就处老师叶琛琰说。

“数字分身不会替我做决定，但它帮我理清了思路。”杭电学生小刘在叶琛琰的指导，最终成功进入了自己选择的生涯领域，找到了属于自己的方向。

“生涯规划不是运气，而是有方法的探索。”叶琛琰说，“我专注于生涯规划基本素养的培养和判断力的训练，加上数字分身‘叶琛琰。skill’的个性化指导，让学生既有方向感，又有行动力。”