“马年来临之际，我们最想看到的是一群小马快乐地向前奔跑。”窗外冬意渐深，而杭州求是教育集团总校长包国勇的话语中，却透出一种教育者特有的热情与期待。

农历马年将至，当人们纷纷用“马到成功”“一马当先”表达祝愿时，包国勇却将思考落在了“一群马”上。在他看来，教育的“马力”，不在孩子跑得多快、多突出，而在于他们是否能在集体中奔跑、互助、共同成长。

从“孤独小马”到“快乐马群”：交友力就是马力

“现在孩子很大的问题，就是没朋友。”包国勇开门见山地分享了一组数据：在城区，由祖辈照顾的孩子占1/3；20%的孩子在小区里没有朋友。孤独，成了不少孩子童年的底色。

“没有朋友，会带来什么？焦虑、沉默、自我封闭……”包国勇看在眼里。于是，在学校里帮孩子找朋友便成了最朴素也最重要的教育起点。

今年的校园艺术节，求是悄然“变脸”。以往规模宏大、教师组织的大合唱、大表演，改五六人一组的学生项目。唱歌、跳舞、画画、AI艺术……孩子自由组队，自己商量时间、排练节目、搬运乐器。包国勇曾问孩子这次艺术节有什么特别，一个男孩回答：“我找到了志趣相投的朋友。”另一个女孩说：“我得准时到，不然队友会等我。”

更生动的例子，来自一根甘蔗——两个小朋友因为一个共同的目标，合力把一根长长的甘蔗从1楼扛到了17楼，在合作中他们成为了好朋友。

“在找朋友的过程中，不断学会什么是规则和责任，什么是尊重与信任，什么是交流与沟通，什么是团结奋进、分享，什么是成功与挫折。”包国勇说。

从“被动出汗”到“主动奔跑”：自主力就是马力

“宁可主动出汗10分钟，不要被动出汗一小时。”在求是的校园里，这句口号正重塑着孩子们的大课间。

刨除了整齐划一的动作和老师的指令，孩子们可以在大课间里自主选择玩伴、组织形式和活动内容。跳绳、踢球、接力跑……“主动流出来的汗是咸的，被动流出来的汗可能是苦的。”包国勇比喻道。

“以前规则是老师定的，孩子只是服从，那是被动规则；现在是孩子自己制定、自己遵守、自己监督。”包国勇发现，当孩子成为规则的主人，他们思考的问题也更高阶了：怎么玩？和谁玩？怎样玩得更好？这就像校园里的一首散文诗，看似没有规则，却处处透露着孩子们需要的规则。

“当孩子真正需要技能时，比如想打好篮球，他们会主动去找体育老师，学习也从‘要我学’的被动变成了‘我要学’的主动。”

包国勇说，孩子们在运动中那种“真实而有力量的微笑、灵动的眼神”是骗不了人的。

从“单一赛道”到“多元田野”：实践力就是马力

临近期末，求是教育集团一、二年级的孩子们进行了一场特殊的“非纸笔测试”。

一年级走进超市，二年级走进商业街。孩子们要用有限的预算，为晚餐配菜，与商家沟通，计算找零……“我讲价三毛，然后老板就给我便宜了三毛”一位学生激动地分享道。这不是游戏，而是真实的能力考场。

“我们最终的培养目标有三个：爱国、责任心、独立思考和判断能力。”包国勇说，而通往这些目标的路径，是三个关键词：自律、尽力、智慧。

社会实践就是通往这些目标的现实路径。“实践是一个全方位、一点一滴累积的过程，没有单一捷径。”包国勇说。

当被问及用一个词概括希望孩子在马年获得的“马力”时，包国勇沉吟片刻，说出了“给力”一词。“我希望孩子们在马年，无论是在团队、家庭、学习还是生活上，都成为一个‘给力’的人。”

马年将至，万物蓄势。在包国勇校长的教育图景里，孩子们不应是孤独奔跑的赛马，而应是一群在旷野中相互嘶鸣、彼此鼓舞的马。他们跑向的远方，不仅有个人的成长，更有共同的担当与温暖。正如他所说：“一群马向前奔跑的过程当中，孩子们一定是快乐的，是共同奋进的。”