在深化新时代教育评价改革与“双减”政策背景下，体育教育如何真正实现“提质增效”，赋能学生全面发展？12月10日，为深入贯彻全国义务教育教学改革实验区建设要求，全面提升区域体育教育质量，西湖教育2025学术研讨活动暨全国义务教育教学改革实验区建设推进会议在浙江大学第二附属小学召开。会议以“高质量保障综合体育活动”为主题。来自西湖区各中小学的教育工作者齐聚一堂，共同探讨新时代体育教育的创新发展路径。

杭州市求是教育集团总校长包国勇围绕“品质教育，品质育人”的核心理念，深入阐述了对品质体育教学的理解。包校长指出，当前体育教育面临的重要问题是如何定义“品质”。通过对家长的调查发现，99.3%的家长认为体育课首先要促进孩子的身心健康，其次希望培养体育品德，包括阳光自信、尊重规则、团结协作等品质，再次希望孩子学会几项运动技能。“有品质的体育教学应立足于校内，更要着眼于学生步入社会后的长远发展。”包校长强调，品质体育教育需要“有品质的学习目标+有品质的学习过程+有品质的学习结果”三者有机结合，缺一不可。

实施路径多元：各校因地制宜，精准施策

各校结合自身实际，探索出特色鲜明的实施路径，共同构成体育提质的“全景图”。

西湖高级中学党总支书记彭盛芳总结了学校在体育提质增效方面形成了覆盖全体、贯通课内外的“四维”体系：严格落实课程标准，确保学生每日在校运动时间不少于1小时；深耕地域特色，打造“研学+体育”特色项目；关注个体差异，实施精准化培养，针对体育特长生制定“文化课+专项训练”双优培养模式；深化家校社协同，拓展体育育人空间。

据秀水小学诸俊伊副校长介绍，秀水小学以“让每个孩子都能耍几个花样”为目标，采用了游戏化与分层化设计的方式。学校根据学生的年龄和运动能力，分成了初级、中级和高级三个阶段，初级阶段有跳皮筋、扔沙包、滚铁环这样的传统游戏；中级阶段设计了轮滑和花样跳绳作为特色创编课程；高级阶段的学生则参与足球篮球对抗赛、小组赛等活动。学校打破了年级界限，让运动在游戏与挑战中自然发生，尤其注重激发安静孩子的参与热情。

云栖小学则坚持将“课间15分钟”还给孩子，坚决杜绝拖堂，鼓励和引导孩子们课间走出教室，夯实了日常锻炼的基础。学校还充分利用各类校内、外师资资源，开设了将近20项体育个性化课程，包括足球、篮球、乒乓球、街舞、跆拳道、田径等，深受孩子们喜爱。

会议上，多所学校都分享了家校社协同育人的创新做法：有学校开展了走班式家长会，把亲子体育带入学校体育，由体育老师和志愿者搭建多个微论坛和微课堂；还有学校成立了“运动联盟”，多户家庭参与其中，形成了家校沟通的新阵地；更有学校展开学科融合的体育教育模式，由科学老师组织户外拓展或趣味游戏，数学老师结合智力类活动等，非体育学科教师也积极参与体育社团建设。这些创新实践共同指向一种以学生为中心、多元协同、融合创新的体育教育新生态。

达成共识：树立“健康第一”的教育理念

《中国教育报》体育美育版主编李小伟在会上强调，教育要树立“健康第一”的理念，关注学生健康是所有教师和家长的共同责任。他提出，大课间或体育活动应该成为校长的公开课，校长要亲自参与和推动学校体育工作。

通过研讨，与会代表达成共识：要确保学生每日在校体育活动时间，探索弹性化教学组织形式，强化家校合作，注重体育品德培养。与会人员纷纷表示，将以此次研讨活动为契机，进一步深化体育教育改革，创新教学模式，提升教学质量，让每一位学生都能在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

本次西湖教育2025学术研讨活动为区域体育教育改革提供了重要的交流平台。通过生动的实践案例分享、深入的经验交流和专家引领，各学校进一步明确了体育教育改革的方向和路径。西湖区作为全国义务教育教学改革实验区，将继续发挥示范引领作用，为全国体育教育改革提供可复制、可推广的实践经验。