或是隽永凝练，或是轻松写意，或是高端大气，这个学期每周二的下午，青春中学的校园里都上演着一堂堂别具特色的选修课程。

2015年春天，浙江省教育厅发布关于深化义务教育课程改革的指导意见，提出义务教育阶段，要遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。

指导意见同时要求，要强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。

“学生自选权利”成为鲜明的关键词。我们在文章开头所介绍的两门课程，正是对“选择性教育思想”的创新解读。这两门课程背后，是青春中学从3月份开始在初一新生中开始施行的拓展性课程群项目：总计37门，每一类课程群设有5门以上课程，类别上涵盖青春健康课程群、人文情怀课程群、培优智慧课程群、体艺特长课程群和史地探索系列课程群……

青春中学校长陈音介绍：“我们的理念是从课程着手，打造更幸福的校园，紧扣学校的理念：智慧青春，幸福人生，更好地培养具有责任感和幸福感的青春学子。”

初一10个班，300多名刚入学的新生全部进行选课走班，这无疑是一个大胆的举动。但因为有着完备的前期策划，选课系统得到了所有新生和家长的热捧，课程实施过程之中，青春中学还通过“青春有约”系列沙龙，和学生进行面对面的沟通，以期更好地了解学生需求，推出更有针对性的选修课程。

“我们对选修课程的老师有明确的要求，必须具备一定的研发能力，比如《小王子》这门课，老师能够把文本和电影进行整合，让学生探讨其中的深意：要具备爱与被爱的能力。”

陈音说：“其实，从3月份到现在，37门课程推出后，我们欣喜地看到了两点，其一，是孩子们脸上始终绽放的笑容；其二，是老师们开始体会以学引领教，让教与学进行一个方式的变革。”