杭州网讯  互联网从海量的数据里面挑选出你喜爱的物品，推送到你面前。可穿戴设备用数据记录你生活的点点滴滴......不知不觉中，大数据正在悄然兴起。那么，这么无处不在，无时不在的数据给教育会带来哪些深刻地变化呢？

    10月29日，第五届中国小学数学教育峰会在杭州崇文实验学校召开。峰会上，特邀国内知名数学家、数学教育家、特级教师及杰出企业家做报告，为大家讲解大数据时代背景下，数学教育的下一步该往哪里走？

    大数据时代，数学学习要“活起来”

    “我十多年前有一个理想，老师可以在网上留作业，学生能在网上回答作业，然后老师能够在网上批改作业。这个理想很简单，现在基本实现了，未来的教学将是虚拟与实际的结合！”义务教育数学课程标准修订组组长史宁中在报告中开心地说道。

    要研究一个人的基因计划顺序，过去要用十多年，如今只需几个小时甚至几十分钟，“这就是数据的力量！”

    大数据时代，给教育带来了哪些直接的影响呢？史宁中举了个例子。

    “如今iPAD开始用于教室了，课堂上，老师提一个问题，在教室里也通过网上提，学生回答通过IPAD回答，老师认为哪一个学生回答好，然后一调到白板上，然后大家来讨论。”

    以前，将数学所有的符号轻松输入是一件很难的事情，如今也已经实现了 。“通过技术方面促进教育发展大概是很快的，我想大概不用五年，以后学生上学带个IPAD就够了，所有的课本都在这个上面。”

    史宁中说，如何让数学更好的活起来，是一件很大的事情。

    “IPAD有一个好处，它可以通过热字连接，课本上不懂的，直接通过网上就能够把相关的电影搜出来，未来的上课就会非常活了！”

    大数据时代背景下，数学教学怎么走？史宁中从三个方面做出了回答。

    首先应该让学生感悟数据中所蕴含的信息，“所有的道理不一定都是老师和父母说的，也不一定是书本上说的。有一些道理是通过数据告诉你的。孩子需要根据事实去思考，得到自己的结论，这样才能培养他发现、分析、解决问题的能力。”

    其次是，知道数据中的信息可以通过不同方法获取。

    “中国人到现在为止，发明创造极少，原因是中国人不会定标准，所有的标准都是外国人定的。不能定标准，就不能引领行业，不能做老板，中国不能光培养打工仔！”

    史宁中说，让孩子知道数据可以通过不同办法获取就是告诉孩子们，“你们可以自己定标准！”

    最后，感悟数据是随机的，必须让孩子们会从头到尾思考问题。一个孩子会不会想问题关键就看他会不会从头到尾思考问题。

    “教学中，让孩子说和自己结论一致的理由。孩子达到这个层次就是一个会思考的孩子。”

    数学教学，更关注用知识解决问题的能力

    课堂教学何去何从？课堂教学落实的如何？数学教学还应该怎么做？对于这一系列问题，教育部质量检测中心杨涛副教授在报告中做出了解答。

    “PISA 、TIMSS 、NAEP是目前国际上比较知名的国际测评项目，主要要对接受完基础教育的学生进行能力评估。如今的国际测评，特别是TIMSS和NAEP，现在也越来越在强调学生用知识解决问题的能力，因为我们意识到，无论我们学校教育怎么样去改变，学生最终面临的是要走向社会。”

    数学的学习并不仅仅是数量的学习，而是一种数学思维的学习。

    “生活中的许多问题，不可能只是纯粹的数量问题。我们要确保，学生也有能力解决这类问题。这就要求学生养成数学思维，用分析和推理来解决这类问题。”

    杨涛说，数学的教学并不只有枯燥的数字和公式，它同样可以很有趣，“每一个学生心中都有一个很重要的心弦，我们的责任就是拨动他。”