邱 锋 杭州第十四中学特级教师

庄志琳 桐乡市高级中学高级教师

葛炳芳 省教育厅教研室特级教师

浙江在线·教育06月09日讯 2011年浙江省高考英语试卷严格按照《考试说明》和《英语教学指导意见》，难度总体与往年稳中有升。试卷所涉及的知识点覆盖面广，有较高的效度和信度。

一、稳中求变，考查综合能力

试卷对考生语用能力的要求较以往有较大提高。如单项选择题中，纯语法知识的考查题量大幅度减少，取而代之的是大量“完形填空式”的试题，要求考生在理解题干的基础上做出恰当的选择。这些都对考生的修辞知识、语境知识、对语法(词法和句法)知识的灵活运用等综合语言运用能力提出了更高的要求。试卷突出对综合语言能力的考查。在保持阅读总量稳定的前提下，第一节中各篇篇幅有所增加，单纯在原文中查找细节的试题大大减少，对考生解读文本、深度理解等阅读能力要求有所提高。同时，阅读理解的设问方式也更加灵活。

二、强化综合，提升思维层次

单项选择题除了第1、17、20小题是交际题，第3、4、5、8、10等少数几题直接考查语法知识题外，绝大多数试题是根据上下文的语境、语义、修辞等进行解答，对语用能力的要求有所提高。如第9题的blank (look)，第16题中的tight (schedule)等。

完形填空的语篇是一则关于一位残疾人在热心人的帮助下重新开始自己心爱的歌唱事业的情感故事。试题基于篇章理解，侧重语言知识在语境中的合理运用，既考查考生的句子内(如第30、36题等)和句子间(如第21、23题等)相互关联的理解，又考查学生对语境的整体把握(如第40题等)。

阅读理解虽然减少了一篇，但语篇平均长度明显增加，深度阅读理解的能力要求明显提高，因而阅读理解部分难度有所增。第一节中，所选语篇注重思想内涵和文化意识。A篇讨论了人与现代科技的关系。B篇是有关“查词典”的试题，旨在考查学生运用工具书获取信息和解决问题的能力。C篇阐述了顾客的满意度对企业发展的重要作用。D篇通过回顾儿时放风筝的经历，讲述了童年的美好回忆对成年生活的深刻影响。在设问方面，理解通篇文章和推测深层含义的综合性试题有所增加，如注重考查文章的主旨要义，重视语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，品味字里行间蕴含的深刻含义，对修辞的考查等，以考查学生对较长语篇的理解能力。阅读理解第二节的文章以“团队建设”为话题，提出了团队建设中的目标设置、沟通协作、相互尊重和领导艺术等要素。本节的考查一改过去“信息匹配”的命题思路，要求考生为一篇文章中的各个段落添加小标题，对考生的语篇归纳能力要求较高。

短文改错的语篇是一则关于孩时自我教育的小故事，试题难度适中，要求修改的10处错误均为学生写作中的常见错误，设题考查的内容是学生应该掌握的基础知识，以考查其发现问题和解决问题的能力。

书面表达题仍坚持“半开放”的命题思路，要求考生就校内“随意涂写、乱丢垃圾”的不良行为给校长写一封信，说明写信的目的，对这些行为进行批评，并提出建议。该话题让考生有一定的发挥空间。

从今年的英语试卷看，今后的高中英语教学应该更关注语言综合能力的培养，特别关注修辞和语用。教学中要更加重视语篇的作用，选择适合学生又具有一定的可读性、欣赏性和思想性的语言材料，加强美文诵读，强化语感培养，深度解读文本，研究基于语篇的教学，使高中英语教学更加有效。