杭州网讯 常言道：立德树人，一个“德”字，是教育的根本任务，也贯穿了人才培养的全过程，近年来，中小学德育工作开展得如火如荼，以德育课程彰显特色、以德育实践开拓眼界、以德育品牌推动校园建设……但是，表象之外，德育工作还有哪些值得思索，可以提升的？

回到概念的原点。“德”字，甲骨文原意指“直视前方的行走，直心为德”。德，也通“得”，是指反思内化，认同于心，方可成德。这个定义告诉我们，道德养成，最终离不开实践和行动，所谓知行合一。

三年时间 推动“行走德育”行动全面开展

近日，上城区中小学德育研讨会暨“行走德育”三年行动计划启动仪式在杭州市清河实验学校举行，尝试在后G20时代赋予德育新的内容规划和实践落脚点。

上城区教育局义务教育科负责人直言不讳：“我们的德育工作面临不少困难和挑战，青少年德育教育的形式有待更新；校内外、校际间德育资源的整合机制有待创新，校内外教育统筹规划、有效衔接、机制创新有待完善；知行统一有待提升；区域德育品牌的培育亟待精品化发展。”尽管处在杭州乃至浙江义务教育的高地，上城还是给自身列出了这些“不足”。

基于这些认识，上城区提出了“行走德育”的区域德育品牌。计划通过三年时间，培育30个中小学校德育课程基地，共建30个精品第二课堂活动基地，开发20个校外研学实践体验基地，加大校际间德育资源的融合力度，形成校内外德育活动的联动，将社会主义核心价值观24字教育融入区域德育精品项目之中，促进中小学德育课程群的开发，探索学生参与精品德育项目的体验的路径，构建区域德育网图。

行走德育的另一个注解：“润物细无声”

上城区教育局副局长王莺以诗意的语言，诠释了她对“行走德育”的理解：她是灵动的、而不是静止的，是活色生香、行走到处，而不是生硬的说教和灌输，是在快快乐乐地参与各种德育活动中得到浸润和内化的，是“润物细无声”的教育。

王莺在讲话中指出，上城德育工作不缺成效经验，不缺特色亮点，但还缺一个主题鲜明、兼具上城教育理念的区域德育品牌。 “上城教育要牢记教育根本——育人为本，德育为先，使命的达成需要协调社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等多方面，齐管共抓。”

王莺同时提出三点希望：希望学校能够对德育工作高度重视，积极申报行走德育的基地项目，使德育工作彰显一校一品；希望校外的部门、机构、场馆、社区等能和学校一起，挖掘资源，整合力量，共同做好中小学德育工作；希望德育工作指导小组能以课题为引领，把握正确的德育方向，群策群力凝练出符合区域情况，富有区域特色的德育品牌。

以上城区域资源支持德育工作开展

现场，相关领导上台共同点亮了“行走德育”区域德育网图的灯，一张蕴含着社会主义核心价值观24字、全区30所中小学校和主要校外德育场馆的上城区域地图瞬间被点亮。

在上城这幅地图上，丰富的自然和历史资源为德育工作提供了丰饶的土壤。区教育局相关负责人介绍：上城几十个知名的景点、博物馆等代表杭州本土特色的区域，类似的校外部门、机构、场馆都能和学校一起，整合力量，让孩子在快快乐乐地参与各种德育活动中得到浸润和内化。

清河实验学校、上城区学生成长支持中心、西湖风景名胜区湖滨管理处分别从学校、导助机构、校外场馆三个角度叙述了他们对“行走德育”的理解。西湖风景名胜区管理处科长陈冕介绍，钱王祠、柳浪闻莺等景点本身都列入第二课堂，开设了插花大学堂、园艺美化等相关的体验，今后这些景点可以更好地与学校互动，开发更丰富的文化之旅项目。