嘉善高级中学特级教师 江 生

丽水市教育局教研室 周业宇

2011年浙江省高考理科综合试卷(生物部分)严格遵循《普通高中生物课程标准(实验)》和《考试说明》，符合浙江省高中生物教学实际，立足教材、突出能力、注重创新，体现出科学性、公平性、规范性和时代性的特点。

1.稳中求新，彰显科学素养

试卷结构、题型、难度、分值及各模块中的知识点分布与往年保持相对稳定，且各模块的分值分布合理，突出主干知识的考查，注重考查生物科学素养，体现新课程理念。如，第1、2、3、4、30、31题分别考查光合作用、胚胎工程、神经冲动的产生、免疫学的应用、植物激素的应用、遗传等知识。试题情景的呈现和能力考查等方面都有新突破和创新，如第5题以调查野山羊生存状况的数据为背景考查学生获取、转换和处理信息的能力，第31题以实验为背景考查科学方法。同时试题关注人体健康，关注STS，关注学科发展。

2.突出能力，明确减负导向

试题情景源于教材又高于教材，突出综合考查生物学能力，引导学生回归教材，如第1、2、3、4、6题均以教材中的内容为情景考查生物学核心能力。试题淡化死记硬背、突出综合运用，从而有效地避免“题海战术”，有利于减轻学生过重的课业负担和高校人才的选拔，体现出高考对高中生物教学的导向作用。

3.注重实验，强化创新意识

试题从实验目的、变量、步骤、结果与结论等角度考查实验和探究能力，体现出体现出生命科学实验性学科的特点，促进了高中教学注重对学生发散性思维和创新意识的培养。如第31题以较常见的素材为背景，考查学生在探究性实验全过程的体验，其中推导分析实验目的、预测实验结果和结论等在浙江生物高考中首次出现，较好地体现了三维目标的考查。