以前小学不见了？衢州城乡教育均衡发展新创

表妹现在就读的小学，是我曾读书的地方。

以前校名叫“柯城区航埠镇民族小学”，但春节回家看到表妹成绩单，落款是“衢州大成小学民族校区”。这是怎么回事？

今年84岁的外公， 是村里的消息灵通人士，他向我解释了原因：2007年6月21日，根据柯城区“名校、强校托管农村完小”的举措，柯城区航埠民族小学正式由衢州大成小学接管，更名为衢州大成小学民族校区。

外公告诉我，托管后的民族小学的老师都是从衢州城里派下来的老师，而且现在学校的硬件都上了很大的台阶，教学质量也稳步提升，村里一些有钱人还特意把之前送到城里的孩子接回来读书。

柯城区航埠镇的北一村、北二村以及殿前村都是衢州市少数民族聚集人口最多的民族村，畲民占总户数的80%，由于村集体经济薄弱，义务教育的办学条件和师资力量、管理水平很有限。

2007年，柯城区通过“名校、强校托管农村完小”的举措，强校托管后的民族小学发生了翻天覆地的变化。

2007年暑假期间，学校先后投入70余万元拆除了旧平房，新造了600余平方米的综合楼，2008年电脑房装置了20多台新电脑，并且与衢州大成小学本部联网，实现了教学资源共享。学校新建的图书室与区图书馆联网，孩子们想看什么书都能马上找到，这个“特权”使民族小学的图书室成了省级示范图书室。

大成小学还选调原民办教师进城接受一对一的帮教培训，同时派衢州市级名师来当常务副校长，6名优秀骨干教师来这里上课。自从托管后，学校的教学质量明显提升。

像大成小学民族校区这样的“名校、强校托管农村完小”在衢州市柯城区还有新世纪小学、新华小学等多所学校。

据了解，衢州市柯城区部分小学、初中“名校”“强校”，通过人、财、物基本统一的方式“托管”农村学校，实行以城带乡、一校两区的办学模式，在推动城乡教育一体化、促进城乡教育均衡发展方面开展了有益的探索和实践。