均衡教育资源 让老师也“择校”

产生择校现象的根本原因，是教育资源分布不均。网友“侠之大者”认为，解决的最好办法就是老师也“择校”，以城区为单位，每个学校的老师三年一周期进行交换，也采用摇号的办法，摇到哪个学校就去哪个学校任教，让优质的师资进行流动，从而杜绝择校。

针对网友的建议，三位嘉宾给出各自的看法。

蒋锋介绍，杭州一直在积极推进名校集团化，在一定范围内促进教师的均衡。“但不是将好的学校拉下来，而是让弱校提上去，要让所有孩子享受优质的均衡。”

李涛认为，教师的流动需要有一个科学的定量。两三年并不是一个教育周期，并不能保证带出一个队伍，形成一种氛围，需要更长的时间。而如何能够保证教师在离开名校进入弱校时，原有的进修、培训机会不流失，也是教师向弱校流动的保证。

沈晓霞则倾向于“换老师不如换校长”。“每个学校都有自己的办学特色，校长才拥有强校一脉相承的优质资源。”

当我们在择校道路上挤得头破血流的时候

还有一些人，他们在这样做……

家长焦虑孩子的前途，孩子焦虑自己的成绩，整个城市焦虑未来怎么走……我们是不是应该放慢自己的脚步？

在访谈最后，李涛讲了三位家长与孩子的故事，让我们长期捆绑了应试教育枷锁的心，吸进了一些新鲜的空气。

“我的一个朋友，他的孩子由于一些小问题，成绩一直不好，在学校里每每考试倒数前5名。朋友没有责罚他，而是每天鼓励：‘不用担心，你是最优秀的。’如今，这个孩子不再接受学校教育，而由朋友自己培养。每到假期，父子俩外出游历、爬山远足，这个孩子的勇气，他的成熟度，他对社会的认识，对动物的热爱，都让我非常感动。”

 “我的一个同事，他的孩子本来可以享受优质的教育资源，但他主动把家搬到郊区，在一个小镇里的小学接受教育。他说，这里空气很好，活动场所很大，孩子每天都在操场上奔跑，很快乐。”

“军人出身的中青年作家麦家，把孩子放在老家富阳的一个乡下小学。他说，一个孩子，如果没有在乡村生活过的经历，如果没有与自然、动物接触的经历，他的童年是不完整的。”

 “当我们都在择校的狭窄道路上挤得头破血流的时候，还有一些人，他们在这样做。他们的选择未必不正确，十多年后，再回过头来看时，会有不同的评价。”李涛如是说。