技能培训“五部曲”

首先，细分队伍层次，按照参训人员的知识结构、技能水平、工作业绩等方面，保证同一批次的参训人员在同一水平，这样在培训内容、形式上更有针对性。

系统提升产业工人化工基础理论水平。根据国家职业标准要求，结合企业生产现状，系统开发了一套包括八门公共基础课和一门所属工种的专业工艺课程的体系。每个课程的培训时间为一年，分为公共基础课程学习、专业工艺课程学习、技能鉴定三个阶段进行。

学员在课堂之外的学习也是培训中的一个重要环节。每次授课结束后，都会有当堂课程内容相关的练习题供员工课后复习，然后又在下次上课前20分钟安排讲师对练习题进行答疑。

员工可以通过公司“合理化建议平台”对生产中出现的问题提出改进建议，建议一旦被采纳将给予一定的奖励来激发员工热情。

通过这样课程培训后，通过考试、考核可以检验员工的技能是否提高了：理论知识培训实行的是班级化管理，学员在课堂上的表现也作为考核的内容之一；应会岗位实操技能的考核，根据员工的实际操作情况分项进行考评打分。

经过培训选拔出来的人才，按照生产技工工资的工时、奖金分配制度，强化技能等级收入差距，通过一系列的体系保障打通化工产业一线技工队伍的职业发展通道。

技能培训讲究方法和人情味

在“选、培、习、考、用”五合一立体化技工人才培训体系中，技工表现出了该群体的特点。比如，技工讲究实用性，对自己有用才会去学；他们重视应用及成效，注重技能，要求即学即用，对理论的、学术的、抽象的知识不感兴趣；他们渴望有表达个人见解的机会，并希望受到尊重和重视；同时，在轻松、愉悦和友爱的环境中，员工的学习效果更好。

针对职工教育的特点，在教学内容上多以实际生产中的例子来引证理论知识，用职工能够接受的语言表达方式来阐述知识点，鼓励学员积极参与互动，并给予学员充分的尊重。这样可以最大限度的调起职工的学习积极性，确保培训效果的最大化。

通过这一系列措施，系统提升了技工队伍的综合素质，建立了公平、公正的职业发展道路。使员工真正感受到“不学习、有压力”、“想学习、有动力”和“要学习、有机会”，再加上严格的教学管理及亲情的人文关怀，最终定将为传化集团造就一支高素质的技工队伍。据统计，2010年参加培训学员初级工为57人，中级工59人，企业直接用于培训的费用达160万元。