今天是2010中国杭州名师名校长论坛学前教育分论坛开幕的第一天，会议内容安排了不少。最吸引眼球的是来自新西兰、美国、日本、新加坡等发达国家的幼教专家带来的实践经验，他们的很多研究结果对中国，尤其是杭州的幼教来说，有很多值得我们借鉴和反思的地方。

新加坡对将送孩子到育儿中心的家长进行补贴

新加坡早期教育协会主席Christine Chen很有意思，她说，新加坡的气候除了“非常热”就是“非常非常热”，所以新加坡很多幼儿园和托儿所在建造时设计了架空层。这些架空层可以变成孩子的游戏房，他们不用顶着烈日，却还是实现了在户外活动的教学目标。

新加坡的幼儿园与托儿所大约有一千多所，实际上只有机场和城市周边的工厂旁没有这样的教育设施，也就是说，居民都可以在家门口就近入学。

新加坡向送孩子进入育儿中心的家长进行补贴，这样育儿中心以平均每周一所的速度开放起来，这样对合格资质的幼儿教师的需要愈发迫切。新加坡要求幼儿教师必须具备相关学位或者学历证书，从去年起有意识地开始对外交流，像中国香港、澳大利亚、新西兰是最常规的交流地。

“新加坡幼儿园的一个班，差不多是15——18个小孩组成，老师一般会要求小孩做功课，而且都是坐下来做功课，老师会检查孩子做得对不对。”Christine Chen说，她想要改变这样的老师。“首先她们要会观察，几个小孩做完了作业，就会想跑，因为他们等不及老师。老师就要分析，想一想这个孩子会不会有危险，会不会吵闹？”

Christine Chen的意思是，观察是关心，也是反思。玩具和游戏的安排，教学理念、政策、管理都需要老师去想一想。Christine Chen自己想，如果教师给孩子多一些时间，多揣摩他们的想法和玩法，课堂会丰富和多样很多。如果教师可以给孩子多一点时间，他会学得比较好。这是Christine Chen几十年研究的一项总结。

玩泥玩水 新西兰的幼儿园喜欢角色扮演

派勒是一个3岁的小朋友，他与同学们一样，在早教中心有一间自己的办公室，里面还有一台传真机。他们正在学习使用这个玩意，比如在纸上写下一些问候的话，通过传真机发送给自己的妈妈。

“这是一个很好的例证，在新西兰，儿童早教中心常常要求父母亲参与幼儿教学，孩子可以通过这些亲身经历，理解到每个人都承担着不同的角色：自己的母亲除了是“自己的妈妈”外，她同时还要工作，同时还扮演了其他的角色。

新西兰的幼儿园喜欢让孩子与大自然亲近，这是这个国家的教育优势。“在冬天的时候，我们并不总把孩子关在室内，让他们在空调暖气中度过一天，这样不利于他们的成长。我们会让孩子出去玩水，告诉他们把冰打破，才能取到水，虽然天气很冷，孩子仍然玩得很开心。”

新西兰的林德教授说，“如果孩子玩泥把衣服弄脏了，我们不会在意，因为他们通过玩耍得到了某项体验。”

在新西兰，游戏中心是幼儿园很大的设施构成，孩子唯一要做的事情就是玩。在游戏中心没有老师，真正的老师就是孩子的父母亲，由父母教孩子怎么玩，让孩子通过玩来认识这个世界。

日本：孩子们爆发争斗 老师只是看着并守护

Reiko和Seiko是一对日本Komatsudani幼儿园的双胞胎，她们在教室里开展自由活动，终于，女孩们中间爆发出了一场争斗。

Nao、Yoko和双胞胎Reiko和Seiko抢夺一只泰迪熊，而Maki试图调解这场纷争，在Yoko和Seiko的帮助下，Reiko终于抢得了泰迪熊，Nao试图把它从Reiko手上抢走，双胞胎Seiko干预在其中，拉着Nao的衣服。

Morita老师大声喊叫“嘿！停下！嘿！停下！”，但她并没有上前阻止。

最后Reiko拿着小熊钻到了桌子底下，Nao很难抓到她。

Reiko对Nao说：“停下吧，这个是我的不是你的。”

Maki建议Reiko把小熊给Nao，Nao对Reiko说：“把它给我。”

Reiko、Seiko和Maki讨论着该怎么办。

Reiko对Seiko说“你应该骂她！”

Seiko警告Nao：“这是不对的！你不能就这么把熊抢走了！”

Nao回答道：“但是是我先拿到的。”

Seiko回答：“但你之后把它放下了，所以你算是玩好了。”

Nao被Reiko引到了教室的另一边。

Reiko说：“你不能这么做。你明白吗？说好的？”

和Nao拉着小指，两个小女孩开始摇着手臂唱起歌：“拉钩守信，不守信用吃针眼。”

Reiko接着把她的手臂围着Nao的肩膀：“明白吗？很棒”

Morita老师始终在这群争执的女孩身边走来走去，并没有理会他们的口角。老师的这种站在后观察的行为被称为mimamoru，就是看着并守护的意思。

在很多人看来，打架是男孩而不是女孩的天性，这次争执像是由一个团体引起的而非个人，看上去有点恃强凌弱，但我们可以换个角度思考，这个争夺泰迪熊的事件是这群年长女孩帮助他们这位最不成熟的同学渐渐成长，适应社会的过程。

和中国和美国相比，日本学前教育者更看重孩子们幼稚行为的价值，给予这种行为更大的容忍。因为她们只是4岁的小孩子，不干预并不是“不理会”，老师在一旁看，“见守”着学生。