春芽实验学校举办“柚子节”，孩子们非常兴奋。

学生在操场上搭帐篷露营

南肖埠小学的老师们正在环境舒适的教师食堂里用餐。记者 李忠 摄

且看专家“把脉”

“名校效应”凯旋为何不及采荷

且看专家“把脉”

你对工作满意的原因有哪些？不满意的原因有哪些?

你平时读书吗？读什么书？有无推荐书单？

学校外来务工人员子女情况？对学校发展的影响？

……

上周三，江干区教育局特地从华东师范大学请来专家为凯旋区块“把把脉”，经过两天的调研，采取校园考察、发放问卷、个人访谈等方式，问诊凯旋区块教育。

问卷中，问题五花八门，比如教师性别、年龄、学科背景等常规之外，还要考量教师的从业感受、专业发展、教学方式等方面。

在江干，采荷学区的名头最亮。采荷一小、二小、三小、采荷实验和采荷中学，在整个杭州都能名列前茅。相比较而言，江干区的凯旋街道，“名校效应”就不那么明显了。

凯旋街道的教育调研得出一些初步建议。如，在教师队伍的总体结构规划上，增加男教师的引进人数，促进教师性别比例的平衡；促进学校和家庭更系统深入地合作；再就是，明确学校的定位，圈定“客户群”，其中景芳中学“办好普通百姓满意的学校”的思路不错，还可以有新的思路，如“文化融合”式多元文化学校等。

这次给凯旋区块“把脉”，算是拉开凯旋地区教育提升计划的序幕。

“理想的教育，是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”

——前苏联教育家苏霍姆林斯基

教育是民生。

在今后一个时期，江干区要从扩大覆盖向优质均衡跨越、从规范办学向品牌办学跨越、从区域影响向中心辐射跨越，打响“活力校园·幸福教育”品牌。

“活力校园”，就是要张扬学生个性、发挥教师特长、彰显学校特色、让学生在活动中学习、在体验中感悟、在实践中成长，不断提升学生的综合素质，形成“一校一品一特色”。

“幸福教育”，就是要让学生快乐、让教师幸福、让家长满意，不仅要让学生拥有快乐的校园生活，还要具有感知幸福、创造幸福和享受幸福的能力。同时，逐步提高教育的待遇和社会地位，让教师的价值得到认可，充分感受到教育的幸福。

目前，一个由教育行政部门、全国知名教授、一线名师等组成的江干区教育咨询委员会已经成立，将为“活力校园·幸福教育”在实践和理论上的发展设计、操作策略提供智力支持，同时还要加强全区中小学基础教育的研究、规划、诊断等作用，促进“活力校园·幸福教育”建设决策的专业化和科学化。

【活力校园】

江干区有个思路。

一句话概括，就是“做精南片，做强北片，做亮中片，做活新区，优化全局，彰显活力。”

具体来说，新成立的教育集团和新校，要实现区域教育品牌整体打造、联片发展；深化院校合作、教育资源联盟和教育共同体等多种办学模式；加强名校资源的辐射和共享，形成一批在省市有较强知名度和影响力的名校。比如，在九堡区块，杭师大东城教育集团就是与杭州师范大学深度合作的结果。在闸弄口、笕桥区块，教育局分别与浙江省教育科学研究院、浙大课程研究所开展合作办学，借势借力推进该地区的教育发展。

所谓 “名校+新校”，主要是借助采荷、濮家系列名校、名园资源，高起点开办钱江新城、闸弄口、彭埠、笕桥等区块的新校、新园。名校、名园的辐射效应在城市化推进新区发挥作用。

活力校园最根本，还是要形成 “一校一品一特色”。尤其是原先基础相对薄弱的区块，江干通过实施教育联片发展，实现“一街（镇）一品”。也就是说，今后，江干的每个街（镇）都有优质教育品牌。2012年及2013年，江干教育品牌打造的“重头戏”放在了凯旋及笕桥区块上。

【幸福教育】

可以说， 学生是“幸福教育”的主体。

我们让学生在操场上搭帐篷露营，第一次在外过夜，和同学们一起，那股子好奇劲儿，发挥大家的团结合作精神，一起干成一件事，都让孩子们激动不已。

我们为校园里三棵柚子树专门举办“柚子节”，每到11月柚子树结满了果实，我们先让大家猜，今年果实有几颗，这叫“柚子狂想”；后来还评选“柚子大使”，代表班级去摘柚子；数柚子、吃柚子，特别能调动大家的积极性。

春芽实验学校校长王红霞给我们谈了两个例子，并深有感触地说，“回忆你的校园生活，我想，记忆最深刻的，也许是一位老师，也许是一个笑脸，也许是一个瞬间。而在春芽，有无数可能。”

教育的打造，也离不开教师的培育。自然，“幸福教育”里，也包含教师。

就拿吃饭这件事，说大不大，说小不小。一直以来，老师都在课堂里与学生一同进餐，便于管理与服务。可站在讲堂上吃饭，实在没什么品质可言。今年我们把学校一间储藏室改造成教师食堂，让老师轮流到食堂里进餐，安安心心吃上一顿饭。

在南肖埠小学校长陈东法看来，教育的本身，就是教给学生获取幸福的能力。而获取幸福，其实就从身边的点点滴滴做起。